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1、黄鹤楼送别教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗送孟浩然之广陵。2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词。3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重点：1、把课文读流利，达到有感情。2、通过语言文字感受文中的依依惜别之情。教学过程：一，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵课前板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵1指名背黄鹤楼送孟浩然之广陵（再指名有感情背黄鹤楼送孟浩然之广陵）2老师这儿还有一道附加题，敢不敢挑战，谁能说一说这首诗的意思。（指名说）指名说诗意。你说得太棒了，这是一首脍炙人口的名诗，它之所以能脍炙人口是因为其背后还有一个动人的情感故事哩
2、。故事的题目是：（板书：黄鹤楼送别）“鹤”指导书空。二，初读课文1自己自由读课文。要求：读准字音，读通句子，做到字字入目。2检查自读三，朗读第一段指名读第一自然段。来源:学科网ZXXK齐读这一自然段。解释：饯行：设酒宴送别。（3）有感情朗读第一自然段，（突出饯行）奥，李白可不是一般的送别，而是大摆宴席相送，可见他们之间的友谊是不一般的，能读出来吗？（4）有感情朗读第一自然段，（突出黄鹤楼）李白是在什么地方为孟浩然饯行的？来源:学。科。网Z。X。X。K黄鹤楼可不是个一般的地方，黄鹤楼是江南三大名楼之一，在唐朝的时候就非常出名，很多诗人在那儿题过诗，李白选在这个地方为孟浩然饯行，更可以看出他们的友
3、谊-生读，老师听出来了黄鹤楼的景色很美，两位诗人的感情很深。四，朗读第二段1谁读一读第二自然段（投影）（指名读）指名学生读（读完第一句示意停）同学们都读一读这一句。读完这一句有什么感受？（突出楼高，美）小结：是啊，黄鹤楼这时的景色多美呀！暮春三月，烟雾迷蒙，繁花似锦，黄鹤楼更是飞檐凌空，同学们假设你就在黄鹤楼上，面对如此美妙的景色你会怎么做？生1：和朋友拍照片生2：欣赏美丽的风景-问：而我们的两位大诗人呢？出示：他们都是有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。惜别是什么意思？（舍不得分别） “依依”有两个意思？（投影）学生读两个词意，小结：作者为了表现他们的离别之情用了一个“惜别”还不够，又用了依
4、依。说明他们之间的友谊-有感情朗读，用你的读来告诉老师。生：练读（指名读）过渡：离别的时刻始终会到来，分别的话语不得不说。他们都说了些什么呢？自由读第三自然段。1同桌之间扮演读2扮演读（练读后指名读）（针对学生读的情况提出三个要求：1 这是赞美吗？ 2 他们可是在说话呀，说快听不清。 3 谁能读得比他们更有感情，记住他们马上就要分别了）（再指名扮演读） 五：自读第四自然段请同学们自读第四自然段。1 “岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”多美的句子呀！谁能在最短的时间里将这一句记住。2这儿又出现了一个“依依”，这儿的依依又是什么意思呢？（出示解释）3就仅仅是这个意思吗？杨柳依依会做吗？（生做）来源:Zx
5、xk.Com你和朋友分别时，你会做什么动作？（生挥手）看这两个动作多像啊。杨柳也在想友人告别哩。六：总结来源:Z&xx&k.Com来源:学&科&网Z&X&X&K1杨柳依依，沙鸥呢？（点点）白帆呢？（渐渐远去）一江春水呢？（浩浩荡荡的流向天边）。这些景物都有一个共同的特点动2而李白呢？李白伫立在江边，凝视着远方。（板书：伫立）什么意思？（师做动作故意站的时间极短）3刚才我们用“静”字概括了景物的特点，我们用一个字来形容李白。李白的外表看上去是静止的，可他的内心是平静的吗？他的心里会想些什么呢？孟夫子，祝您一路顺风。沙鸥呀，你替我送孟兄吧！风儿，你慢些走让我再看看孟夫子吧-学生再读这一段你们都说的很好，相信你们一定会读得更好！练读（指名读）总结：看着友人离他越来越远，越来越远，消失在蓝天的尽头，耳边响起友人对他说的话，“我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（投影诗文）师生齐声轻读。
