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1、第七单元备课计划教材解析本单元共有四篇课文，一个“口语交际习作”和一个“回顾拓展”。本单元课文以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。其中圆明园的毁灭狼牙山五壮士是精读课文，难忘的一课最后一分钟是略读课文。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是
2、在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。习作是学写读后感，目的是提高阅读和作文的能力；增长见识，提高认识事物的能力。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“展示台”三个栏目。“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获，重点是交流如何整理与运用资料。“日积月累”安排的是16个成语。这些成语都是褒义词，与本单元教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密
3、切相关，充满激励性。“展示台”紧扣单元专题，展示的形式可以丰富多样，特别是要充分利用本地本校的课程资源。教学目标知识与能力1.指导学生认识23个生字，会写28个生字，能正确读写“估量、玲珑剔透、斩钉截铁”等词语。2.指导学生有感情地朗读本单元课文，了解课文的主要内容，理解含义深刻的句子，背诵重要句段。过程与方法指导学生领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 情感态度与价值观1.引导学生抓住语言文字，体会文章表达的情感。2.引导学生结合课文中的相关信息和相关资料了解中华民族的屈辱史，激发热爱祖国的思想感情，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1.指导学生在阅读课文的过程中体会课文
4、所表达的思想感情。2.引导学生学习课文的写作方法，提高表达能力。课时分配圆明园的毁灭2-3课时 狼牙山五壮士2-3课时难忘的一课1-2课时 最后一分钟1-2课时口语交际习作七2-3课时 回顾拓展七1-2课时教法学法1.引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。2.通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义熏陶感染，增强历史责任感和使命感。21 圆明园的毁灭备教材备课资料1.写作背景清咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园。10月18日，英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了销毁抢掠的罪证，竟放火烧毁了
5、圆明园。大火连烧3昼夜，使这座世界名园化为一片焦土，300多名太监、宫女、工匠葬身火海，成为世界文明史上罕见的暴行。2.导入设计导入法：直面毁灭，激发情感。（1）播放火烧圆明园的视频片段。（2）同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习圆明园的毁灭。（板书课文题目）（3）对于圆明园，你了解多少？指导学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。（课前让学生充分读课文圆明园的毁灭，雨果致巴特莱德的信等资料）（4）小结：圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下
6、胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。【点评】大火燃烧在圆明园，更燃烧在学生的心田。目睹此景，学生禁不住发问圆明园为什么会被毁灭?为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”?带着一连串问题，学生的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现了学生的主动性。备课堂名师导学案课文题目圆明园的毁灭课文分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅
7、写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。学情分析对于五年级的学生来说，在预习课文的时候，他们对这段历史已经有了一定的了解，但情感上缺乏鲜明的爱憎之情，这里就需要老师的引导，通过学习课文，激发学生的情感。教学策略教学时要注
8、意引导学生凭借语言文字，展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以课前布置学生通过搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文，相关链接中的内容可供参考。教学目标1.指导学生认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。3.引导学生理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华
9、的责任感和使命感。4.引导学生领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。重点难点1.引导学生理解文章前后内容的紧密联系，通过阅读，了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。2.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观。教学准备1.学生准备：搜集圆明园的相关资料，熟读课文。2.教师准备：搜集与圆明园有关的图片、文字等资料，影片火烧圆明园片段等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、回顾历史，激趣导入。（约5分钟）1.播放影片火烧圆明园片段，导入新课。导入法：（谈话导入）一百五十四年前，在北京的西北郊曾有一座举世闻名的皇家园林，法
10、国伟大的作家雨果先生称它为世界奇迹，它的名字就叫作圆明园。可就在1860年的10月，这座仙境一般美丽的皇家园林在一场罪恶的大火中化为灰烬，只剩下这一片荒凉的废墟。2.揭示课文题目：今天我们就来学习这篇课文，一起走进这段屈辱的历史。（板书课文题目）1.师生共同观看影片，谈感受。2.想一想：看到“圆明园”这三个字，你眼前会有怎样的画面。以影片导入，引发学生的阅读欲望。二、初读课文，自学生字新词。（约15分钟）1.提出读书要求：自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2.读后交流，在交流中正音，学习生字。1.自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.学习本课的生字新词。三、细读课文，感受圆明园昔
11、日的辉煌。（约15分钟）1.默读课文，边读边想：你对圆明园有哪些了解？2.学习第2自然段。思考：圆明园由哪几个小园组成？利用课件表现三园的位置关系，弄清三园的大概方位，理解“众星拱月”的意思。3.学习第三自然段。（1）圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象?（2）课件出示：圆明园中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁；有象征着（ ）的买卖街，也有象征着（ ）的山乡村野。（3）请仿造上面的句式说一句话。1.默读课文，边读边思考：你对圆明园有什么了解？2.学习第2自然段，理解“举世闻名”“众星拱月”等词语，读中感悟。3.学习第3自然段。（1）说一说圆明园中的哪些建筑给自己留下了深刻印象。（2）参照
12、课文，完成填空。（3）仿造句子。在这个环节中，引导学生进行多元化解读，让学生在读中感悟，感受圆明园昔日的辉煌，为接下来学习圆明园的毁灭奠定基础。四、拓展学习，布置作业。（约5分钟）1.阅读时为了加深对课文思想内容的理解，需要搜集资料。说一说：我们都有哪些搜集资料的方法？提示:搜集资料方法。（1）通过书报杂志查阅资料，还可以上网查询。（2）调查采访。（3）进行实验。（4）观看影像资料等。2.抄写自己感受最深的句子。3.背诵课文相关段落。1.讨论交流：平时搜集资料所用的方法。2.摘抄句子，增加积累。3.完成背诵。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（
13、约5分钟）1.通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（ ）的圆明园。2.背诵第3、4自然段。1. 回顾上节课的内容。小组交流，自由回答。2.背诵课文。通过复习导入新课，能够复习旧知，快速引领学生进入文本特定的情境中去。二、研读“毁灭”，体会情感。（约15分钟）1.这举世闻名的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？默读课文的第5自然段，边读边画出让自己深有感触的句子。说说你是怎样的心情？2.读一读让你感觉到愤慨、痛惜的句子，读出你的感情。重点感悟：（1）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”（2）“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京
14、城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。1.默读第5自然段，画出印象深刻的句子。2.自由交流：读了第5自然段文字，说一说自己的心情。3.研读重点语句，体会情感，读出愤慨、痛惜的心情。在这个环节中，要注重从具体的语言文字入手去体会其中蕴含的情感。比如“凡是、统统、实在、任意”等词语，都可以引导学生在从朗读或表情达意等角度加以体会，从而感受祖国灿烂文化的辉煌，也深切感受到圆明园的毁灭是刻在中华民族身上的耻辱，做到爱憎分明。三、体会“不可估量”的损失。（约15分钟）1.指名朗读第1自然段。2.体会“不可估量的损失”。3.回忆课文，感悟写法。点拨首尾呼应与详略结合的写法。1.
15、朗读第1自然段。2.理解:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”3.感悟写法。（1）文章的第一句和最后一句收尾照应。（2）思考：作者怎样运用详略结合的方法为我们介绍圆明园的毁灭的。在这个环节中，引导学生体会“不可估量”的损失的时候，为了加深学生的体验，可以在教学时，组织学生交流课前搜集的资料，这样有助于培养学生运用资料去解决问题的能力。四、读写结合，当堂练笔。（约5分钟）1.同学们，面对这熊熊燃烧的罪恶之火，写出自己内心最想表达的话。2.指导学生练写。1.自由交流，动笔练写。2.全班交流，感悟爱国情怀。练习写话，让学生直抒胸臆，表达爱国情感，提升表达能力。五、课堂板书 损失 不可估量 布局众星拱
