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1、心田上的百合花教材简析： 这篇课文主要讲生长在断崖边上的一株百合，不顾生存环境的恶劣和杂草的讽刺嘲笑，努力地开花，证明自己存在的价值，最后终于实现了自己的愿望，开出了美丽的花，作者通过拟人的手法，运用细腻的语言、动作、心理活动的描写，告诉我们;不受世俗束缚，不向命运低头，努力追求自我价值，生命才会更加完美。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文大意，概括课文的主要内容。 3、学习百合坚持自己的信念，努力实现自身价值的品质。 4、积累优美、富有启迪性的语言。 来源:学,科,网教学重难点：了解并概括课文的主要内容，认识百合的特点。 课时安排： 一课时 教学过程：一、初读课文
2、 1、导入新课 同学们，你欣赏过百合花吗？（出示图片）它给你带来什么样的感受？这些百合花让我们感受到了清丽和圣洁。感受到美的存在，这节课，我们共同感受台湾著名作家林清玄笔下的百合花。（板题） 2、看题质疑， 预设：这是一株什么样的百合花？ 为什么说是开在心田上的百合花？ 3、提示引路，自主探究 自学提示： 来源:Zxxk.Com1）请同学们自由读课文，在读书时标出容易读错的词语，不理解词语要利用工具书、联系上下文或与同学交流理解，难读的地方的地方要多读几遍，把课文读通顺、读流利，并概括课文的主要内容。 2）边读边思考刚才提出的问题，随时批注下自己的体会。 生自读探究，师巡视指导。 二、品读课文
3、 1、检查读书情况 1）难读的字 偏僻 鄙夷 千里迢迢 长瘤 谨记 一模一样 2）生说一说自己难读的句子。 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高大数千尺的断崖。 百合心里很高兴，附近的杂草很不屑。 来源:Zxxk.Com3）概括课文的主要内容。 2、交流百合的品质 不同的人阅读同一片文章的感受是不一样的，在你自探的过程中，你的脑海里浮现了一株什么样的百合花？ 预设：出示句子 （1） 我是一株百合，不是一株草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵 （2）百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部终于结出了第一个花苞。 （3）我要开花，是因为我知道自
4、己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。 （4）不管别人怎么欣赏，满山的百合谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以开花证明自己的存在。 学生谈感受，说一说百合的品质，并把体会到的品质写在黑板上。 （采用自读、同桌互读、指名读等形式，指导学生反复朗读上面句段，在读中感悟百合丰富的内心。） 1、交流百合努力开花的原因： 是什么原因使这株百合努力地开花？生答。 出示句子： 我是一株百合，不是一株草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花
5、；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。 不管别人怎么欣赏，满山的百合谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以开花证明自己的存在。 采取自读，同桌读，全班读，感悟百合丰富的内心。 来源:Z#xx#k.Com2、说说对开在心田上的百合花的理解。 3、插入林清玄的简介，便于理解心田上的百合花。 三、深读课文 快速浏览课文，看你哪些不理解的地方？ 预设：讲完全文，你仿佛看到了一株怎样的百合？为什么看到的人都感动得留下了眼泪？ 四、运用拓展 （1）学生根据收获自编习题。 （2）展示有价值的作业。
6、 来源:学科网ZXXK（3）教师补充： 仿照下面的句式说一句话。 我是（ ），不是（ ），唯一能证明我是（ ）的方法，就是（ ） 我要（ ），是因为（ ）；我要（ ），是为了（ ）；我要（ ），是由于（ ）。 全课总结： 百合用开花证明自己的存在，愿这株智慧、坚韧的百合永远开在大家的心田上。 五、反思（一）成功之处： 小组合作学习的有效性。语文课程标准中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。琅琅的读书声再现课堂。在赏析句子的同时，我要求学生把语句流畅、有感情的朗读出来。学生读完之后，教师给予及时的点评与指导，让学生不仅是在朗读方面有所提升，同时为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。 （二）不足之处： 对文章的整体感知不够全面。在文章感知方面,我设计了一个问题：讲完全文，你仿佛看到了一株怎样的百合？学生只是从文中选取有关百合花的语句概括，而忽略了对整篇文章的感知。 不断的反思会警醒自己，在以后的教学中，要更加全力以赴，力求少一些遗憾，多一些欣喜。
