《2016年-2017年苏教版小学三年级上册数学全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年-2017年苏教版小学三年级上册数学全册教案（119页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学三年级上册数学全册教案苏教版小学三年级数学上册 第一单元 除法课题整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容教科书P1的例题、P2的想想做做15。教案属性第 1 课时总 1 课时课 型新授课备课人杨文俊教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千乘一位数的口算方法，体验算法多样化。2、讨论解决实际问题中培养学生，提出问题和解决问题的意识和能力。3、进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点探索整十、整百、整千乘一位数口算方法。教学难点在讨论解决中培养学生提问题及解决问题的意识和能力。教学准备多媒体课件、 实物投影教 学 过 程个人加工一、温故而知新： 1、口答：（1）30平均分成5份，每
2、份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图左半部分。问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：402=师：402等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与
3、同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为422，所以402=20。B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1题：让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、教学两位数除以一位数。问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：462=师：估计462的商是几十多？你准备怎样解决？ 学
4、生尝试解决，教师巡视指导。组织全班交流。预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。 B.口算： 402=20 62=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝402=20再分得3枝62=3合起来是23枝20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？963 844 555师：其实462这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算462，从哪一位除起，除得的商写在哪里
5、？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算462，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?三、巩固深化、拓展提高：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、完成“想想做做”的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。2、完成“想想做做”的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种
6、树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流：预设：解法一：484=12（元） 633=21（元） 12 21所以杨树苗每棵的价钱贵一些。解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？作业设计当堂作业：练一练1、2题想想做做第3题。板书设计小树有多少棵203=60 203=20+20+20=60因为23=6 所以203=6003 看作2个103，即6个十，也就是60教学反思小学三年级数学上册 第一单元 除法课题除法的验算教学内容苏教版
7、三年级上册第3-4页。教案属性第2课时总2课时课 型新授课备课人紫金无涯子教学目标1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法意义，能用乘法解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，体会数学实际生活的应用。教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点两位数乘一位（进位）口算方法。教学准备实物投影、多媒体课件教 学 过 程个人加工一、 生活导入师：你有购物的经历吗？谁能简单的介绍一下！师：是的，在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。二、 自主探索新知1、没有余数的除法的
8、验算方法。师：从图中你知道了哪些数学信息？师：他们之间在说些什么？（播放第一段对话）36312（元）师：他算得对吗？有什么方法验证？方法一：再算一遍；方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。（教师板书用乘法验算的竖式。）师：123表示什么意思？结果是36说明了什么？师：12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？ 用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。2、有余数的除法的验算方法。师：再听，他们又在交流什么？（播放第二段对话）65321（块）2（元）师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内交流。（汇报交流结果）师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程
9、吗？（学生独立完成，集体订正）师：213表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？ 用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。3、比较师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。三、巩固拓展1、“想想做做” 第1题（学生先计算）师：边计算边思考每组中的两道题有什么联系？师：我们可以怎样来验算除法？2、“想想做做” 第3题 （学生先口算）师：比一比上下两题有什么联系？有什么区别？3、“想想做做” 第4题师：从图中你知道什么？要解决什么问题？（学生独立解答，全班交流）师：为什么最多可以装1
10、1辆车，而不是12辆车？4、“想想做做” 第5题师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？师：图中哪一组在“单打”？另一组呢？（学生独立解答，全班交流）师：你还能提出什么问题？四、总结师：今天你学会了什么？为什么我们要养成验算的好习惯？师：我们可以怎样验算除法？五、课堂作业“想想做做”第2题作业设计练一练第2、4题板书设计学生练习 讲解批改教学反思小学三年级数学上册 第一单元 除法课题除法 练习一 教学内容苏教版三年级上册第5页。教案属性第 3课时总 3课时课 型练习课备课人紫金无涯子教学目标1、 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算及除法的验算，2、 能运用这
11、些知识解决问题教学重点掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算教学难点学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题教学准备实物投影、多媒体课件教 学 过 程个人加工一、揭示课题，提出要求1.前两节课，我们主要学习了什么内容？关于两位数除以一位数和除法的验算，给你印象最深的是什么？还有什么问题？2.小组交流后全班交流。二、练习指导（一）基本练习1.练习口算（完成练习一第1题）独立口算后指名汇报得数。选择其中几题要求说出口算方法。2.练习笔算（用竖式计算并验算）（1）小黑板出示：933 854 462 673（2）尝试练习，并指名板演。（3）交流评析，要求口述算法。（二）综合练习1.完成练习一第3题
12、。（1）小黑板出示，引导理解题意。（2）独立完成。（3）全班汇报交流。2.完成练习一第4题。（1）独立审题后尝试解决。（2）组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。3.补充（1）学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（2）学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？读题，比较以上2题有什么相同和不同的地方。尝试解答，如有困难可和同桌商量。全班交流。小结：解答解决实际问题的题目，一定要认真读题，理清题目中的数量关系。4.作业：练习一第2题前面三个。（三）拓展练习 3=21两个方框里各可以填几？
13、你是怎么想的。三、课终小结这节课我们复习了什么？(板书课题：商是两位数的除法)计算时要注意什么？作业设计 5个列竖式计算板书设计商是两位数的除法练习933=31 854=211 3 1 3 1 2 1 2 1 3 ） 9 3 3 4 ）8 5 4 9 9 3 8 8 4 3 5 + 1 3 4 8 5 0 1教学反思小学三年级数学上册 第一单元 除法课题除法 练习一 教学内容苏教版三年级上册第6页。教案属性第4 课时总 4 课时课 型练习课备课人紫金无涯子教学目标1.会正确进行除法计算和验算；2.能根据问题的指向进行有条理、合逻辑的思考，逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，能完整表达思考过程；3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中，逐步树立学好数学的信心。教学重点会正确进行除法计算和验算，教学难点会正确进行除法计算和验算，能根据问题的指向进行有条理、合逻辑的思考，逐步积累解决
