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1、第八单元第25课 自己的花是让别人看的开心回顾1.开心阅读。来源:学.科.网王羲之吃饺子一天，王羲之路过集市，见一家饺子铺门口，人声喧嚷，热闹非常。尤其是门旁的那两幅对联，分外惹人注目。上面写着“经此过不去，知味且常来”十个字，横匾上写的是“鸭儿饺子铺”。但是字却写得呆板无力，缺少功夫。 王羲之看罢，心中暗想：这样难看的字，也配写匾？又一琢磨：“经此过不去，知味且常来”。好家伙！这里到底是什么人的买卖，竟能如此夸口？ 走近一瞧，见铺内有口开水大锅，设在一道矮墙旁边。包好的白面饺子，好似一只只白色的小鸟，一个接一个地越墙飞来，不偏不倚正好落入滚沸的大锅。一锅下满，不用招呼，“小鸟”就停飞了。等到
2、这锅饺子煮好，捞完，“小鸟”又排队一样飞来，准确无误。 王羲之十分惊奇，就顺手掏出一些散碎银两，要了一大碗饺子，然后坐下。这时他才发现，饺子个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的鸭儿，真是巧夺天工的奇货！他用筷子将饺子夹起，慢慢地送到嘴边，轻轻地咬了一口。顿时，清香扑鼻，鲜美满口。不知不觉间，把那一大碗饺子，全吞到了肚里。 一顿饱餐之后，王羲之对自己说：这鸭儿饺子果然不错！只是门口那副对联的字写得太差，与这美味饺子实在不能相配，我王羲之何不乘此机会为他们另写一副对联，也不辜负我来此一场。想到这里，他便问店伙计：“请问店主人在哪里？”店伙计用手指着矮墙说：“回相公，店主人就在墙后。”王羲之绕过矮墙，见一白
3、发老太婆坐在面板之前，一个人擀饺子皮，又包饺子馅，转眼即成，动作麻利极了。更令人惊奇的是，包完之后，白发老太婆便随手将饺子向矮墙那边抛去，鸭儿饺子便一个一个依次越墙而过。 老人的高超技艺，使王羲之惊叹不止。他赶忙上前问道：“老人家，像您这深的功夫，多长时间才能练成？”老人答道：“不瞒你说，熟练需五十年，深熟需一生。” 听了这话，王羲之沉默了一会，好像在品尝这句话的滋味。然后又问：“您的手艺这样高超，为什么门口的对子，不请人写得好一点呢？”老人气鼓鼓地说：“相公有所不知，并非老身不愿意请，只是不好请啊！有的人写字刚有了点名气，就眼睛向上，哪里肯为我们老百姓写字。其实，照我看，他们写字的功夫，还不
4、如我这扔饺子的功夫深呢！”老人的话不一定是指王羲之，可是王羲之听了，觉得脸上火辣辣的，羞愧难当。于是，他特意写了一副对联，恭恭敬敬地送给了这位老人。（1）那幅对联“经此过不去，知味且常来”怎么解释？_（2）文中把饺子分别比作_和_。（3）老人的高超技艺具体表现在哪几个方面？_来源:Zxxk.Com【答案】（1）到了鸭儿饺子铺就不走了，吃了饺子就知道味道好还常来吃。（2）小鸟鸭儿 （3）老人的饺子包得好，包得快。老人向锅中抛饺子抛得准。抛饺子抛得有节奏（韵律或美感）。【解析】（1）考查学生理解分析句子的能力。从句子的字面理解，并联系上下文，把句子写通顺即可。其中“去”有离开之意；“知”是知道的意
5、思。（2）考查学生对比喻手法的掌握和运用。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。找准这三部分，就能很准确地找到答案。（3）对课文内容的理解和概括能力的考查。结合短文第5自然段对老人包饺子的具体描绘，进行总结概括老人包饺子的技艺高超。【难度】一般2. 填上带“春”的词语，将下列诗句补充完整。 （ ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪如干。 （ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。 （ ）无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （ ）潮水连海平，海上明月共潮生。【答案】春蚕 春潮 春色 春城 春江【解析】对学生古诗背诵积累的考查
6、。通过分类背诵记忆古诗是很有效的方法。【难度】一般课前导学一、教学目标 1学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。4初步领悟以小见大的表达方法。二、教材解读1课文简说。自己的花是给别人看的是我国著名语言学家季羡林先生的作品，作者用生动的语言，表达故地重游的真切感受。文章首先讲德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人的爱花；接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到
7、许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，发现德国发生了很大的变化，但这一奇特的风景却依然存在，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。来源:Z|xx|k.Com 季羡林先生不愧是语言大师，课文向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理 “人人为我，我为人人”。有助于他们
8、建立正确的人生观。2.词语的解释莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。应接不暇：指眼睛看不过来。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳无比。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。奇丽：奇特而美丽。3.句子的解析“他们是把花都栽种再临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 这两句话写出了德国人养花的与众不同之处。花朵都朝外开，那么在屋里只能看到“花的脊梁”就是花朵的背面。那么想一想作为辛苦栽花的主人能看到些什么呢？(枝干和叶子)走在屋外的行人又能看到些什么呢？(娇艳的鲜花)。从而我们可以明白，德国人养花不是为自己，而是给别人看的。“人人为我，我为
9、人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” “这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”指的是每个人心中都要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。助人为乐，我为人人是中华民族的传统美德。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。我为人人是因，人人为我是果。如果你想获得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。变化是有的，但是美丽并没
10、有改变。四五十年以后，作者又来到德国，当然会见到许多变化， 但“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，这美丽指的是德国沿街的奇丽风景，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。而这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。作业设计1.【题文】看拼音写词语 y zhu d i j lin ch z yn hng ( ) ( ) ( ) ( ) 来源:学.科.网【答案】宇宙 大概 脊梁 姹紫嫣红【解析】考查对生字的掌握。注意同音字的辨别，可根据词语的意思来判定字形是否正确。书写
11、时要注意字的笔顺。“梁”是上下结构，下面是“木”不是“米”。 【难度】较易【结束】2.【题文】比一比，再组词。暇（ ） 姹（ ） 颇（ ） 锦（ ）瑕（ ） 诧（ ） 顽（ ） 绵（ ）【答案】应接不暇 白玉无瑕 姹紫嫣红 惊诧 颇负盛名 顽皮 锦绣 绵羊 【解析】对形近字掌握情况的考查。根据偏旁部首分析字义，再组词。【难度】较易【结束】3.【题文】给下列划线的词语换一种说法，意思不变。（1）爱美大概也算是人的天性吧。 （）（2）多么奇丽的景色！（）（3）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。（）【答案】（1）大约（2）美丽（3）好像【解析】对近义词的考查。提示：一般近
12、义词都会是两个词中间有一个字重复。【难度】较易【结束】4. 【题文】按要求写句子。（1） 人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？（改成陈述句）_（2） 德国人在临街窗户的外面栽种了许多花。（改成“把”字句）_（3）我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。（改成肯定句）_【答案】（1）人人为我，我为人人，这一种境界耐人寻味。（2） 德国人把许多花栽种在临街窗户的外面。（3）我对德国人爱花之真切感到吃惊。【解析】句型转换能力的考查。（1）将反问句改成陈述句要去掉句子里的反问词及否定词，将问号改成句号。（2）改为“把”字句，先在主动者（主语）后加“把”字，再把被动者（宾语）移到“把”字后。（3）双重否定句改为肯定句式，要不句中的两个否定词去掉，句子原意不变。【难度】一般【结束】5.【题文】快乐阅读，我能行：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（ ）。每一家都是这样，在屋子里的时候， （ ）；走在街上的时候，（ ）。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。（2）本文中描写花的词语有：_、_你还知道的有：_ 、_。（3）“这种境界”指什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？_
