《青岛版小学数学（六年制）四年级下册《5.7 求小数的近似数》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学（六年制）四年级下册《5.7 求小数的近似数》PPT课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、求小数的近似数 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 小数的意义和性质 课堂练习 5 小华和小明说的结果为什么不一样呢 情境导入 小华和小明说的结果为什么不一样呢 精确数 近似数 一位小数 整数 怎样求小数的近似数呢 3 94 3 9 是怎样得到的 3 94 4 又是怎样得到的呢 结果不一样 探究新知 小华和小明说的结果为什么不一样呢 3 9 4 4 5 舍去 精确到十分位 要看3 94中百分位上的数 3 94 3 9 求小数的近似数和整数一样 也可以用 四舍五入 法 3 94 3 94 0 3 933 95 3 94 0 3 94 3 941 3 942 3 949 3 94999 想一想 保
2、留一位小数求近似数时 为什么要看百分位 3 9 34 3 9 3 94 4 9 9 想一想 保留整数求近似数时 为什么要看十分位 保留整数 取近似数 9 5 向前进一位 3 94 4 如果保留整数 表示精确到个位 就把小数部分的 第一位省略 如果保留一位小数 表示精确到十分位 就把小数部分的第二位省略 如果保留三位小数 表示 精确到百分位 就把小数部分的第四位省略 想一想 怎样求小数的近似数 求小数的近似数 可以用四舍五入法 绿毛龟蛋的宽径是多少厘米 保留一位小数 2 04厘米 2 0厘米 0可以不写吗 1 5 2 5 213 近似数是2 近似数是2 0 1 952 05 求近似数时 保留整数
3、 表示精确到个位 保留 一位小数 表示精确到十分之一 保留两位小数 表 示精确到百分之一 填一 填 75 224 980 401 求近似 数 11 5 1 1 46 0 90 91 10 0109 99 10 11010 10 课堂练习 连一 连 一个一位小数 它的近似值是5 这个小数可能是几 45 6 7 8 951 2 3 4 9种 求一个小数的近似数时 小数末尾的 0 不能 随意取舍 虽然它不影响实际值的大小 但决定 着该值精确度的高低 一个小数的计数单位越 小 表明它的精确度越高 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 求小数的近似
4、数 返回 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会 学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延 伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识 国家意识 目标意识 文体意识 非常突出文学素养的培养 读书意识 主体意识 科研意识 小结 好教 但教好不易 下课啦
