五年级上册语文教案19精彩极了和糟糕透了人教新课标

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1、第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”教案【教学目标】1.知识与技能学会认读6个生字，会书写14个生字。理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观引导学生懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬批评。【教学重点】 引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。【教学难点】体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。【教学方法】 合作、探究、交流来源:学#科#网【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你受到表扬时心情怎样？而受到批评时又是怎样的？师：是啊，一个人能成为一个

2、怎样的人，童年所受的教育起着很大作用 。让我们一起朗读这首诗歌教育与孩子（图片展示）师：一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”。师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”师：这两种评价会给他带来了哪些影响呢？让我们一起走进课文-“精彩极了”和“糟糕透了”。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：羔糕、由迪、直置、言誊、少妙 羊祥支歧、真慎 反版教师指导学生书写课后田字格中的字：“祥”为左右结构，左小右大，左边是“礻”。“谨”为左右结构，书写时注意右下面是三横。“歧”为左右结构，第四笔是提。（2）教师

3、范读课文，同学们标出自然段。2.有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： d min tin jn shn c xing bn tng q zh lu ho启迪 腼 腆 谨 慎 慈 祥 出 版 誊写 歧途 放置 搂住 自豪A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解： 谨慎：细心慎重。慈祥：和善安详的面容。得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。三、

4、精读领悟1. 这篇课文共分几部分？第一部分(第1-14自然段)： 父母亲对我作的第一首小诗的评价及我的感受。第二部分（第15-16自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。第三部分（第17自然段）：“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。2.第一部分（1）品读第1-14自然段，思考：找出描写父母亲是怎样评价这首诗的？ 母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了（2）朗读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。你从中体会到什么？从哪些地方体会到？来源:学,科,网 体会到了巴迪有一个很爱他的

5、母亲。“眼睛亮亮的”“兴奋地” 通过神态描写表明母亲非常惊喜。“她搂住了我”“再次拥抱了我”通过动作描写说明母亲非常高兴。“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 通过语言描写说明母亲在高度赞扬我。（3）文中还有哪些语句表明了母亲对我的赞扬？“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”（4）巴迪听了妈妈雨点般的赞扬，有什么表现？找出相关句子读一读。 我既腼腆又得意扬扬。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。父亲还没有回来。我实在等不及了。（5）文中哪个句子体现巴迪等不及了？你发现了什么？ 七点。七点一刻。七点半。文中连用3个句号。说明巴

6、迪非常焦急地等待父亲回来。 （6）文中运用了什么描写来体现父亲当时的情景？你从中有什么体会？ 通过语言描写“我看这首诗糟糕透了。”和动作描写“扔”，说明父亲的严肃，近乎冷酷，不近人情。 （7）此时，作者的表现是怎样的？用了什么描写？你能体会作者此时的心情吗？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。通过“冲”“跑”“扑”这三个动作描写，表明作者当时伤心、委屈、失望的心情。（8）现在，假如你是巴迪的好朋友，看见巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说什么呢？我会拍拍巴迪的肩膀说：“你写的诗真的不错，但是我觉得如果你仔细琢磨，认真修改，肯定会比现在好还

7、好。我相信，你一定能做到最好。3.第二部分（1）品读第15-16自然段：几年后，对于父亲的评价，巴迪是怎样认为的？ 来源:学,科,网几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。（2）既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写？ 因为母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。师：所以最终作者成为了美国的一名著名作家。你知道作者都有哪些文学创作成就吗？让我们一起走进这位作家。（图片文字介绍）（3）为什么作者会觉得自己是幸运的？他拥有两种爱，慈母的爱是“灵感和创作的源泉，严父的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”。（4）朗读：一个作家，应该说生活中的每一

8、个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。你从中体会到了什么？来源:Z&xx&k.Com这句话说明了母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心，而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好，不能骄傲自满，要注意总结提高，才不会被胜利冲昏了头脑。师：若干年后，巴迪体会到父母对他的评价，对他的爱。4.第三部分（1）品读17自然段，“我谨慎的把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。”为什么作者会不被哪一股风刮倒呢？是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励 他满怀信心地前进

9、；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。不会误入歧途。（2）朗读：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。你是怎样理解这句话的？“精彩极了”是一种慈祥爱，鼓励式的爱； “糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。5.写作训练在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。来源:Zxxk.Com6. 利用课余时间阅读爱的教育。四、课堂总结 师：学了这篇课文，你们有什么感想？你如何看待巴迪的父母对他的爱？ 教师总结：在生活的海洋

10、里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而得意，也不因批评而失意。五、课堂练习1.填空 “慈”的部首是（ 心），第七笔是（撇折）。“糕”的部首是（ 米），第六笔是（点）。“慎”的部首是（忄），第六笔是（竖）。2.组词毫(毫米) 誊(誊写) 版(出版) 豪(自豪) 誉(荣誉) 判(判徒)六、作业布置1.背诵课文最后一个自然段。2.完成课后习题。【板书设计】 “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲：鼓励、赞扬 满怀信心地前进爱 父亲：警告、教育 不被一时的成功冲昏头脑【教学反思】“精彩极了”和“糟糕透了”一课是人教版新课标五年级上册第19课，是一篇精读课文，这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。在教学中，通过朗读、圈划和小组讨论等方法，引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。联系生活实际，谈一谈，写一写你在生活中有过类似的感受吗。让学生真正理解两种不同的表达爱的方式。从而让学生懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬批评。