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1、Unit12 Where did you go?Part A 教学目标 、知识与技能（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式： do-did, have- had, see- saw, make- made, take- took.）和两个新句型（Where did you go? What did you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；3）能够根
2、据flash课件自主听读英语对话、故事。、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识
3、和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。学情分析 1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did do?. Did ? Where ?等句型非常熟悉。3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。4、学生对于Flash动画的呈现形
4、式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。重点难点 1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains. What did you see? We saw birds, trees and flowers.等。2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。教学过程 Step 1 Warm up热身(幻灯片Lets warm up) 1、Sing a song. (Hows the weather?)2、Greetings（师生
5、问候）T: Are you happy today?Ss: Yes, we are happy. 3、Free talk：Talk about the weather、day and the date.T: What day is it today?S1: Its Friday.T: What was the weather like yesterday?S2: It was sunny.T: What was the date yesterday?S3: It was May 23rd.4、Brainstorm. (幻灯片Lets guess. Whats the name of the p
6、lace?)【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。Step 2 Presentation新课呈现(幻灯片：Lets learn ) 1、播放flash动画，引出主人公LinglingT：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, lets watch TV. W
7、here did they go? Can you ask her?Ss: Where did you go , Lingling?.教师播放动画，学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问T：Where did Lingling go?引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。2、 继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物
8、园和湖南省博物馆，操练Where did you go 及教授Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum,go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music .T: What did Lingling see？Can you ask her? 让学生观看视频并回答S：I saw 教师再用图片让学生集体认读一遍单词。【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词
9、，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did ？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。3、 Point and say 请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。Step 3 Practice 1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)【设计意图】让学生整体感受句型2、Group Competition(幻灯片Group Competition)教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（
10、第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）小老师问: Where did you go?学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World. （可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。3、 Watch and follow（幻灯片Dialogue）A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：T:Where did Lingling go?S1;She went to the Yuelu Mountain.T:Whe
11、re did she have lunch？S2;She had her lunch at the park.T:What did she see?S3;She saw birds, trees and flowers.B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读T: Read after the flash together. 【设计意图】该环节是对课文的熟知。Step 4 Consolidation and Extending 1巩固新知和综合拓展 自由会话。(幻灯片I am a little traveler.)2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。3、活动结束后，给
12、予奖励。4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、做练习(幻灯片Do exercise)Read and write(按要求写出下列单词的过去式)1、go _ see _ have_ do _ am_2、I _to Beijing yesterday. It _ very great. I _ to the Great Wall. I _many beautiful places.说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。Step 5 Summary课堂小结 1、引导学生共同总结这节课学
13、的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)2、课后作业(幻灯片Homework)（1）听A /B部分的录音，大声朗读课文。（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。Period 2教学目标：1. 复习巩固B部分的词汇。2. 复习巩固“Where did you go?” Where did you do？等问句及其答句。3. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。教学重点、难点：重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。教
14、学准备：单词卡片、图片、表格、PPT教学过程：Step1 Warm-up1. Free talk.2. Revision.a.Relay race接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。C听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。Step 2 Practice1. Ask and answer老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。T:Where did you go?S: I went to t
15、he Hunan Museum. 2. 学生两人一组进行问答游戏。3. 抽2-3组学生表演。4Make a survey老师担任记者，邀请3 个学生进行采访，并填写调查表格。Sample:T:Where did you go,Li Ping?L: I went to the Huna Museum.T:Did you enjoy yourself?L: Yes , I did.Step 3 Lets read1. 老师呈现Amy ,Jane ,Anne周末郊游的场景，导入：Where did the girls go last Sunday?What did they do last Sundy?2. 学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词 短语，并给这些动词短语画线3. 学生现读短文，给下列图片排序。4.
