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1、Unit 1 Going to BeijingLesson 3 Who Is Singing教案教学目标： （1）知识目标：能够听、说、认读写单词sing，behind,cry,sleep,talk,tried,fine,能够将单词与平时生活相运用。（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文各种生活事物，不会将单词记错。 （3）情感目标：在通过各种生单词的学习，激发学生学习兴趣。教学重点： 能够听、说、认读单词sing，behind,cry,sleep,talk,tried,fine在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确
2、辨认单词。 教学难点： 单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。教学准备： ppt课件，教案，大布袋及模具。 教学设计： Step1. Preparation Lead-in. T:大家每次听到声音能猜到是谁吗？ S1:.（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学生的注意力。） Step2. Presentation Lets get to learn some new words. 教师展示新学单词的照片（sing，behind,cry,sleep,talk,tried,fine），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大
3、声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对新单词有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。） Step3. Practice 1. 做一个关于所学单词的游戏。 道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些sing，behind,cry,sleep,talk,tried,fine单词的卡片等。 方法：把用于联系单词的卡片放入布袋或纸箱。 每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，只能自己看见，但不可以
4、让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。 台上的同学通过自身的动作神态来表现自己所抽单词，台下的同学通过看动作等猜词。 猜对的同学受奖励。（设计意图：学生通过趣味的游戏加深单词印象，在快速记忆又一次能够使得学生锻炼自身速记能力，是的学生在记忆单词的基础上学会运用单词，并不是孤立的片面的记忆单词。加强学生学习兴趣。） 2. 看ppt 将所空缺的空补齐，并且看图将所学的单词正确连线。（设计意图：加强学生对单词的学习，同时能够将单词与句子相结合，加强学生的记忆学习，使得学生在课堂中将单词记忆.)Step4. Homework1.练习所学单词发音，熟读单词。2.将所学单词每个单词抄写10遍，注意抄写格式。3.预习下节课内容。
