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1、部编版语文教材优质教学设计选编七年级（下）（第一单元）龙集 尹寒1. 邓稼先教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。3、深入理解课文的思想内容，体会本文饱含感情的语言特色。教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学时间：一课时教学过程：一、导入20世纪,中华民族经历了伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就了一批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们
2、对国家的贡献是一般人无法超越的,然而,他们中的许多人却因为工作性质的需要而隐姓埋名不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。今天,就让我们一起来学习这篇人物传记邓稼先。二、学习目标展示对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析三、了解背景及主要人物课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星
3、课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择隐姓埋名28年研究原子弹一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌）你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而
4、喻杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情正如大家在学案中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家希望大家怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先四、识记词语首先我来检查大家对字词的预习情况1、你会读吗？找一生读会读：邓稼ji先元勋xn 至死不懈xi殷红yn 彷徨 pnghung锋芒毕露l大家注意“勋”的读音和写法2、会用：这些成语你会用吗？找两生从中选择三个成语组一段话，不妥当的教师强调成语意思（可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动
5、的流泪鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切马革裹尸：用马皮包裹尸体指军人战死于沙场鲜为人知：很少被别人知道锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧等词语的意思）学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话从大家的造句中，我能看出大家理解的邓稼先是一个鞠躬尽瘁的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧我们一起来感受文章字里行间的真情与感动五、速读课文，整体感知1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用
6、小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句生思考，后找一生说分别说出六段内容找另一生补充第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹元勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲而采用表示先后顺序的关联词
7、，比如首先、然后等等，将段意串联、合并就可以概括出全文的主要内容2、邓稼先这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗?师：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解生快速跳读课文，后找三生回答师总结明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，
8、忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解；常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质文中的词语：鞠躬尽瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平实、真诚坦白、勇进的胆识和稳健的判断，危险时说自己不能走（ppt出示）3、预习学案上，大家提出了自己的疑问，老师整理了一下，主要有两个，大家一起来帮助解决谁当老师来解决这两个问题？生说师分析总结（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（汪宏宇）师：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献（2）为什么把邓稼先与
9、奥本海默对比着写？（江涛）对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动下面让我们深入课文，感受这份感动六、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析明确：以“我最感动的词语或句子是原因在于它”作答我最感动的句子是因为他表现了邓稼先的精神品质（3到4人）3小标题邓稼先最忠厚平实大科学家，没架子，鲜为人知不能4标题证实情况实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误解5
10、标题一句师：大家都通过具体的语句表达出了自己的感动，其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家细细品读，从以下三个角度来理解文章（1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？（2）面临怎样的工作压力？（3）从事的工作性质怎样？大家自己思考，后小组交流、总结后全班交流明确：环境恶劣、艰苦，比如：马革裹尸这个词语你能说说什么意思？罗布泊，唐守业老师给我们做过报告，那里是我们知道是死亡之海引用吊古战场文能看出来这段大意什么意思？生说，师补充写了空旷的沙漠不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，全军淹没，时常鬼哭那引用它的作用是什么？生说突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的
11、气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质借用音乐，凸显了邓稼先的时代精神和壮志豪情（补充：运用排比的修辞，增强语势，加深感情，利于刻画出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先 师总结“不能走”：一句普通的“我不能走”让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让中国人由任人宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的传唱曲中国男儿来赞颂邓稼先让我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的书信，进一步加深对邓稼先的认识（大声朗读，从“稼先为人忠诚开始到段末”）是的，邓稼先的一生虽然只有短暂的62年，但是他的精神足以名垂千古七、拓展延伸我每每想到电视剧国家命运中邓稼
12、先面对重大事件凝重的表情、颤抖的双手时，我的心都会为之感动；想到他全身大出血、过早去世时，我的心都会为之一痛让我们来看一段影响资料放视频看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？生说，两生交流（我认识到生命的价值在于奉献，我想到了奥斯特罗夫斯基的一段话“当我回首往事的时候”所以多为别人着想，为社会、为国家着想，做出自己的贡献）总结：邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰
13、割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄邓稼先八、板书设计邓稼先贡献之大鲜为人知鞠躬尽瘁死而后已忠厚朴实才德兼备艰苦奋斗舍我其谁生死关头奋不顾身中华民族最有奉献精神的儿子中国共产党的优秀党员邓稼先导学案学习目标1、理清作者思路，整体把握文章。2、品读重点句段，了解作者情感。3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。学习重点 理解文章的内容，理清作者的思路。学习难点 感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。学习
14、过程探究活动一、初读课文，夯实基础（学法提示：学会查阅有关工具书、利用网络查找资料。）1、知识链接传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。2、简介作者杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱
15、相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。3、走进人物邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。4、“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。5、“两弹一星功勋奖章”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王
