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1、 计算机应用基础 凤凰出版 教材解读 江苏省徐州财经高等职业技术学校 李国庆 经全国中等职业教育教材审定委员会审定 通过中等职业教育课程改革国家规划新教材 计算机应用基础 教材解读 一 教材版本 定位 二 教材编写指导思想 三 教材编写基本思路 特点 四 教材结构与体例 五 数字化教学资源 六 教材的应用 计算机应用基础 教材解读 一 计算机应用基础 教材的现状 乱 多 但核心较为一致 典型 二 计算机应用基础 马成荣 第一版 三 计算机应用基础 马成荣 第二版 比较 教材的版本 计算机应用基础 教材解读 这是一本 让学生动起来 活起 来 笑起来 的教科书 这是一本 让教师框架中浪漫 实 现自
2、身价值 的教科书 这是一本 让学科回归生活 知识 转化为行动 的教科书 马成荣 教材的定位与定性 计算机应用基础 教材解读 1 教育部2009年1月颁布 中等职业 学校计算机应用基础教学大纲 2 国际IT认证 3 国家计算机等级考试的标准 4 马成荣主编 职业教育课程开发与 项目课程设计 教材编写依据 计算机应用基础 教材解读 课程 学程 教程 还是 做程 科目 但绝不是学科 还是活动 教材的定位与定性 计算机应用基础 教材解读 一 体现公共基础课程的功能定位 中等职业学校公共基础课程 要按 照培养学生基本科学文化素养 服务学 生专业学习和终身发展的功能来定位 教育部关于进一步深化中等 职业教
3、育教学改革的若干意见 教材编写指导思想 计算机应用基础 教材解读 二 突出能力培养 基本能力 应用能力 信息素养 基本能力 基础知识 基本技能 应用能力 解决实际问题 为职业生涯和终身 学习奠定基础 信息素养 运用信息工具 获取信息 处理信 息 生成信息 创造信息 发挥信 息效益 信息协作 信息免疫 教材编写指导思想 计算机应用基础 教材解读 三 体现教改理念 做中学 做中教 教 学 做不是三件事 而是一件 事 在做中学才是真学 在做中教才是 真教 职业教育最大的特征就是把求知 教学 做事和技能结合在一起 温家宝总理 教材编写指导思想 计算机应用基础 教材解读 要高度重视实践和实训教学环节 突
4、出 做中学 做中教 的职业教育教学特色 教育部关于 进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 坚持 做中学 做中教 突出职业教育特色 高 度重视实践和实训教学环节 强化学生的实践能力 和职业技能培养 提高学生的实际动手能力 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意 见 教职成 2009 2号 教材编写指导思想 计算机应用基础 教材解读 四 体现项目课程的教学设计 项目 是重要的学习载体 它担负了 建构个体能力的重要责任 因此 选择 什么项目 如何设计项目的知识负载 如何实施项目 实施的水平如何 都是 影响课程效果的重要因素 协同考虑三方面 1 项目的情境选择 2 项目的类型选择 3 项目的知
5、识负载设计 教材编写指导思想 计算机应用基础 教材解读 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 理念一 以生为本 基于经验 回归生活 引导行动 自 主学习 合作学习 研究型学习 学生 好学比教师好教来得更为重要 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 理念二 能力本位 学生 能做什么 比 知道什么 更为重要 人物 知识 技能和情感 态度 价值观为能力 计算机应用能力 和信息素养两者不可或缺 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 理念三 行动导向 为了行动而学习 通过行动而学习 行是知之始 知是行之成 以作定学 以学定教 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读
6、教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 教材编写的理念与特点 计算机应用基础 教材解读 实现了对教学大纲规定内容的全部覆盖 和对学生生活和职业生涯的多维关照 根据2009年教育部颁布的 中等职业学校计 算机应用基础教学大纲 编写 内容围绕计算机 应用基础课程教学目标 强调运用计算机技术获 取 加工 表达与交流信息的能力 培养学生的 信息素养 增强学生的计算机文化意识 内化学 生的信息道德规范 教材编写的基本思路 计算机应用基础 教材解读 培养目
7、标 注重学生计算机应用能力和信息素 养的同步提升 在发展因特网应用 文 本编辑 数据处理 多媒体素材加工 演示文稿制作等能力的同时 加强对网 络伦理 信息规范 和社会责任感的培 养 教材编写的基本思路 计算机应用基础 教材解读 体系结构 按照信息获取 加工 交流等应用 领域 教材划分为联系紧密而又相对独 立的六个学习领域 联系学生的学习 生活和职业活动 设计了具有典型意义 的40个学习项目 教材编写的基本思路 计算机应用基础 教材解读 内容组织 以学习项目为载体 以项目展开为 主线 以任务实施为主要学习内容 通 过阅读探讨搭建与 知识小词典 技能辅导站 相连的 立交桥 教材编写的基本思路 计算
8、机应用基础 教材解读 教学实施 以学生为主体 以教师为主导 引 导学生在开展行动 完成任务中学习 并在主动解决问题的过程中建构知识 提升能力 教材编写的基本思路 计算机应用基础 教材解读 课程资源 生活挖掘 创意生成 实现了课程 素材性资源和条件性资源的多元整合和 有效利用 教材有多媒体光盘 设有专 用网站 为编者 教师 学生提供了交 流 互动非平台 同时教材还吸收了先 进的技术和教育资源 教材编写的基本思路 计算机应用基础 教材解读 教材内容 计算机应用基础 教材解读 教材内容 学期领域学习内容课时 必修选修 一 一 令人称奇的小机器 计算机基础知识简介 68 二 广袤无垠的E空间 inte
9、rnet的利用 224 三 笔随人意的好秘书 word文档的操作 244 二 四 精打细算的巧助手 excel软件的使用 204 五 会声会影的魔术师 多媒体素材的加工 168 六 异彩纷呈的T型台 演示文稿的创制 144 计算机应用基础 教材解读 每个项目均设有四个栏目 学习目标 依据大纲的要求 围绕信息获取 加工和 交流 着力发展学生的计算机应用能力和信息素养 了解 能做 学习任务 项目活动中需要制作的产品 解决问题机 器要达到的要求 综合项目的说明 任务的明确布置 请完成 制作 项目框架及栏目内容 计算机应用基础 教材解读 且行且思 以项目为载体 以问题为纽带 引导学生做中学 学中做 在
10、主动解决问题中建构知识 提升能力的 步骤 方法 内容等 行动设计 包括资源准备 活动内容 方式和时间安排 建议等为优化配置教学资源 促进项目活动有效展开提供方 案 任务实施 以项目活动的展开及任务完成的过程为主线 并通过过程性问题 实现任务实施过程与知识技能的整合 较好的使用了知识小词典 将知识要点贯穿与整个项目 的制作过程中 体现了在 做中学 的教学思想 项目评估 通过观察与评价 反思与探究 修正与完善 等 引导学生在反思评判 问题解决和过程优化中实现能力 的发展 项目框架及栏目内容 计算机应用基础 教材解读 巩固拓展 分为项目类和知识 技能类 以 满足不同专业 不同学生的的多样化 个性化学
11、习要求 项目框架及栏目内容 计算机应用基础 教材解读 项目框架的解读 计算机应用基础 教材解读 项目框架的解读 计算机应用基础 教材解读 项目框架及栏目内容 计算机应用基础 教材解读 教材的数字化资源 计算机应用基础 教材解读 教材的数字化资源 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 教学评价 充分利用项目评估的3个环节 观察与评价 反思与探究 修正与 完善 对学生的学习过程及结果 进行多维度的综合评价 注重学生 的自评 互评和小组评价 计算机应
12、用基础 教材解读 教材的应用 如何组织学习 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 教师角色 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 问题一 教师在教材中的作用 帮助学生学好知识 发展能力方 面 教师应该做什么 你认为帮助学生学习的最好教法 是什么 教材是否限制了你的教学 教材中涉及和扩展了哪些教学和学 习活动 需要关注的问题 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 问题二 学生对教材的适应情况 教材与学生已学的知识及已具备的能力衔 接了多少 扩展到何种程度 哪些内容学生会感兴趣或与他们的生活联 系密切 教材突出什么技能 为发展这些技能提供 了哪些条件 教材为每一种技能的发展提供了多少时间 和空间 教材如何要求学生使用这些技能 计算机应用基础 教材解读 教材的应用 问题三 注重课后反思 课程结束时 学生应该具有哪些技 能 学生应该了解哪些知识 学生应该用所学知识做哪些事情 你认为最有效的学习方法是什么 计算机应用基础 教材解读
