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1、第十二单元走进森林一、教学篇目精读课文 2 篇 美丽的小兴安岭 失踪的森林王国语文天地二、单元教学目标：1. 综合运用所学的识字方法，认识 21 个生字，进行渗透性识字。2会写 16 个字，并掌握相应的笔画和笔顺。3学习总分总的结构层次。学习按时间顺序记叙的方法。4 继续练习概括课文内容。5练习写句子，先写想象，再写感受。三、教学重点、难点1、识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。2、理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。3、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。4 继续练习概括课
2、文内容。5练习写句子，先写想象，再写感受。6、学习总分总的结构层次。学习按时间顺序记叙的方法。四、教具准备投影片 图片 资料 课件五、教学时间安排精读课文 2 篇 4 课时语文天地 2 课时美丽的小兴安岭课时安排：2 课时教学目标：1、认识并学会书写本课生字、词，并能够练习上下文理解词语。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。3、学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。 4、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：练习用段落的重点句概括段落大义。教学难点：学习课文按照四季顺序，抓住景物特点，把景物写具体的方法。教学准备：课件第一
3、课时一、激趣导入：（激趣）课件展示图片（小兴安岭美丽风景和丰富物产） 。通过地图对地理位置进行介绍。板书课题，强调读音：小兴（xng）安岭.关于这个地方你想了解些什么？4、我们怎样才能了解到这些呢？查阅资料我们放到课下，客商我们通过读书来了解小兴安岭。二、整体感知课文内容，识记生字、词：用你自己喜欢的方式读书，将不认识的字和不理解的词语标出来。边读边标画。小组合作学习：认读和理解组内成员所标注的字词。展示学习成果：1认读：侧着头 抽出 融化 涨（zhng）满 葱葱茏茏 密密层层 利剑 松柏 肥厚 诱人2字音：白桦（hu） 淙淙（cng）4、再读课文，巩固字音。三、整体感知：读完课文你知道了什么
4、？四、理清条理：1、哪几个自然段联系紧密？第二自然段第五自然段，2、练习分段：开头和结尾是总写，中间是分写，第二自然段第五自然段联系紧密，可以当成一大段。文章可以分为三大段。3、第二段是按照什么顺序写的？标出表示时间变化的词语。春天、夏天、秋田、冬天 第二课时：一、导入新课：通过上节课的学习，你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？能不能用书上的一句话概括？（第六自然段）板书：美丽的花园 巨大的宝库二、精读课文，品味理解文章内容：1、自读感悟：问什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？默读课文，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子。2、小组合作学习：小组确定一个你们组最感兴趣的段落，读一读
5、自己所划的句子，谈谈感受，说一说小兴安岭景物怎样美？物产怎样丰富？3、学后展示：1春天A、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽” ，生动准确，写出了春天树木生机勃勃的张势。指导朗读：想象生机勃勃的样子，读出你的感受。B、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙的流着。C、小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。拟人的手法，描写生动。D、河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。比喻句形象。进行仿写练习。2夏天： A、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的职业把僧森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。树木青翠茂盛，枝繁叶茂。仿照：“
6、葱葱茏茏” “密密层层” “严严实实”写词语。B、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。C、播放录像，理解“千万缕阳光像利箭一样” 。3秋天：秋风吹来，落叶在林间飞舞。换词练习：“飞舞”换成“飘舞”行吗？为什么？这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 （板书物产丰富）“献”小兴安岭的奉献精神。仿照：“又香又脆”写词语。4冬天：抓住“雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠”体现小兴安岭冬天的特征。三、总结全文：1、回顾课文描写警务的方式。总分总2、回顾课文描写顺序。春夏秋冬时间变换的顺序。谈谈收获。四、课后延伸：课后搜集资料，更多地
7、去了解小兴安岭。失踪的森林王国教学目标：学会本课生字和新词，理解它们在课文中的意思。学习课文，了解森林王国失踪的原因以及后果，使学生树立环保意识。激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。学习用文中的话去概括课文内容。有感情地朗读课文。教学重点：1、学习课文，了解森林王国失踪的原因以及后果，使学生树立环保意识。2、 根据课文内容指导学生表演课本剧。教学难点：根据课文内容指导学生表演课本剧。教材分析：这是一篇童话故事，篇幅较长，但是内容比较浅显易懂，可以指导学生通过默读了解内容，而不必过细分析，可以根据内容，指导学生表演课本剧，用以激发学生兴趣，加强对课文内容的理解。教学准备：师：课件（识字部分、
8、音乐）生：查找有关环保方面的资料，背诵描写有关大森林景色的诗歌和文章教学时数：2 课时教学过程：导入激趣，课题质疑1、请一位同学背诵事先准备的有关大森林景色的诗歌和文章，并配乐师：是呀，这美丽富饶的大森林让我们向往，让我们沉醉，可是有一天大森林失踪了。板书课题2、看到课题，你想知道些什么呀？学生质疑估计出现：为什么失踪了？森林王国以前什么样？（设计意图：开始的背诵环节一方面结合单元特点，促进学生基础知识的积累，同时巧妙引入课题，使学生根据课题质疑，从而引发理解课文时的关注点）初读课文，学习生字词自由朗读课文，遇到不认识的字，不理解的词标出来，自己想办法解决。师提示：自己解决不了，可以和同桌交流
9、，如果你们都不能解决，可以向大家发出求助。（自行将字词板书出来）共同交流生字词A、解决“求助角”的内容：师：同学发出了求助，哪位同学能够帮忙解决？介绍一下你的解决方法？估计会出现：（指名帮助解决，并说说自己是怎么解决的）安居乐业：安定地生活，愉快的劳动。 （可以采用先解释重点字，再放入词中解释全词的方法）置若罔闻：放在一边不管，好像没有听见一样。萎靡不振：精神不振，意志消沉。背井离乡:离开了故乡，在外地生活。B、学生提出重点字：师：在学习的过程中，你想给大家哪些提示？字音：大厦：多音字 不能读出 xi ，混：多音字 混浊：二声 混乱：四声字形：颖：左下边是个“禾”厦：里面是个“夏”中间有两个横
10、记字巧方法：按形声字来记绕饶娆 组祖阻 颖疑 性姓 燥躁噪澡 C、课件出示生词，学生抢读。 （设计意图：倡导自主合作学习，在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学的同时，尊重学生独特的学习体验.对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练.进一步提高学生的自主识字能力及对词语的理解和运用能力.）三、再读课文，了解大意1、师：扫清了文字的障碍，让我们再次回到课文。快速浏览课文，想想文章讲了一件什么事？2、指名说，互相补充，引导学生简练说出：文章讲了森林王国是个美丽富饶的地方，新国王下令砍掉所有树木，建造新王国，森林王国变得贫穷和悲惨。3、师：是呀森林王国开始美丽富饶，从哪些自然段看出来的？谁来读读？ 建
11、立了新王国后，森林王国反而贫穷和悲惨，这些又是从哪些自然段看出来的？齐读。（设计意图：由于课文较长，所以采用浏览的方式让学生了解课文大致内容。然后，根据学生发言自然引导学生自己找出文章的重点段落。 ）四、细读重点段落，解决心中疑问1、 “森林王国是什么样子的？”森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。 ”教师引导：你觉得最关键的是那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词”安居乐业”体会句子的意思。通过句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的 1捕鱼，生活中充满了笑声和歌声” 。人们做自己想做的事，十分安定的生活，而且非常快乐
12、、幸福，这就是安居乐业。从字面意思上解释；“安定的生活，愉快的工作。 ” 2教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？2、 “森林王国是怎么失踪的？”学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。在小组交流默读所得。 1然后全班汇报小组交流结果： 2要点：国王临死前，嘱咐他的儿子不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。说说什么是“置若罔闻”？ 1课文中是对什么采取置若罔闻的态度？ 2联系生活理解“置若罔闻” ，你有过这样的经历吗？ 3要点：森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄
13、沙淹没了城市，把其兴美了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四处逃荒。 引导学生体会“萎靡不振” 、 “背井离乡”的意思。（3）这样悲惨的景象令我们心痛，带着这种感受再次朗读 8、9 段指名读（4）教师小结并播放环境被破坏后的触目惊心的景象。是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类“赢”了， “征服”了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。（5）用自己的话并结合所查的资料说说，森林王国为什么失踪了？（设计意图：通过学生的质疑作文
14、主要思路，学生在自读、自悟以及观看录像的过程中受到震撼，增强环保意识。同时，结合所查找的资料谈自己的体会也培养了学生收集信息、运用信息的能力）五、表演课本剧，思想升华1、过渡：同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了省刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？2、指导：A、理清故事的人物有几个？主要人物是谁？B、根据课文内容，理出表演需要展现几个场景？哪些是重点要表现的？C、自由组合，挑选其中的一个场景，进行排练。3、分场景进行表演，并请同学互相点评。4、谈谈表演时的感受，说说我们人类将怎样做才能更好地保护我们的家园？（设计意图：为了防止表演走过场的弊端，先
15、对学生进行表演前的准备指导，而且，要求每个小组只选取一个场景，这样学生的准备就会更充分，表演会更细腻。表演后的点评，一方面锻炼学生的口语表达能力，另一方面使这个环节的设置落在实处。 ）语文天地教学目标：1 在词语、句子的积累运用中培养他们的发散思维2、开阔视野，了解大自然。教学过程：一 比一比、给多音字组词二 抄一抄1 先认读，用自己喜欢的方式。2 说一说，词中的哪个字容易写错。三照样子写一写。1 先分别读一读这段话。2 说一说好在哪里？四、 畅所欲言。1 比一比，看谁积累的生活知识多。2、看谁收集的资料有意义。五、 开卷有益草叶上的歌 大自然给孩子放的暑假 。1 先读一读短文，了解短文大意。2、说一说短文的主要内容。3、 谈一谈感受及收获。六、初显身手：在地图上找一找我国的森林和荒漠。查找家乡古树的资料。七、笔下生花我走进了大森林课后小结：
