四年级下册音乐教案3《采菱》 人音版

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1、采菱教案课时目标: 一,能用连贯流畅的声音,有感情的演唱歌曲采菱,感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。 二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比,表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。 三、初步掌握切分音的演唱方法,初步认识D.S.反复记号。 教学重难点: 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程: 一、新课导入: 1.播放一组江南水乡图片,初步感受江南水乡优美如画的风景,播放歌曲采菱做背景音乐。 2.教师:“同学们,你们知道吗?在美丽的江南水乡,那里的孩子们,每天生活的可开心了!他们不但生活在风景如画的地方,而且还经常和小伙伴们一起撑起小船,泛舟水上采

2、摘一种他们那里特有的水果:它生长在池塘里,花开在水面呈三角形状,花白色的果实硬壳有角,有哪位同学知道是什么吗?” 设计意图,通过欣赏江南水乡图片,启发学生的学习兴趣,了解关于本课当中菱角的相关知识,并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点,为学习歌曲做好铺垫。 二、新授歌曲采菱 1.初次聆听歌曲采菱 听情绪、节拍(板书:行板,愉悦的;1=C 2/4 四二拍) 提问学生:“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪?” 学生讨论并回答(因为他们是划船去采菱,歌曲用的是行船的速度) 2.再次聆听歌曲采菱,学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律,请学生自己找出音乐

3、记号(出示曲谱) (1)介绍圆滑线(课件出示音乐记号讲解) 师:“我们江南水乡有许多河,那横跨在河上连接道路的叫什么呢?(桥)同学们有没有发现,我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢?(课件出示音乐记号讲解)同学们要注意,有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。” (2)介绍反复记号。 师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍呢?(课件出示音乐记号)原来都是因为有了它(D.S.)。这是一个反复记号,见到它,我们就要从再唱一遍,一直唱到Fine结束。 5.有感情的朗读歌词。 师:现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。(出示歌词) 6.填词学唱。 师:现在,我们就把歌词加入到旋律中吧!同学们

4、要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦!(跟伴奏演唱,发现问题) 教师:“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准,我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢?”(板书间奏:不需要演唱。并介绍前奏和尾声) 提问:“为什么去采菱的孩子们唱完山中的清泉香喷喷以后突然不唱了呢?他们怎么知道泉水是香喷喷的”学生讨论并回答:“因为他们喝了泉水!” 教师:“泉水和水菱是那样的香甜!我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水,采菱角的动作?请同学们自己设计动作,我们一起跟着音乐,用轻快的声音演唱这两个乐句,并把动作加到歌曲中来试一试!” 教师:“尝到了香喷喷的泉水,摘到了甜又香的水菱。看!孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱

5、!让我们快快用力划起小船,一起到那边去看看!” 7.有感情的跟伴奏表演唱,体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉,抒情活泼的风格特点,以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。 设计意图:本环节通过让学生创编动作,解决了重难点乐句。初步聆听歌曲,教师范唱和钢琴跟唱,以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲采菱。既巩固学生对歌曲的熟练程度,又让学生感受歌曲的风格特点。引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲,加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。 三、音乐拓展 学生自选小型打击乐器为歌曲采菱伴奏,讨论用哪种乐器为歌曲的哪一部分伴奏更合适? 1.学生自己组建乐器伴奏组,演唱组。 2.教师出示

6、两种节奏型,让学生自主选择一种为歌曲伴奏。 (1)0X 0X|0X XX| (2)0X 0X|0X X|X X |X - | X X |X X| a.(写节奏读节奏出示乐器试着打节奏任选一种节奏为歌曲伴奏) b在练习后,出示“铃鼓、三角铁”,让学生自我探索,在哪个地方加入更合适。 设计意图,运用小型打击乐器为歌曲进行伴奏,加强学生对歌曲的掌握,培养他们的节奏感和相互配合能力,让学生选择和判断节奏型和伴奏位置,锻炼了学生课堂上的自主学习能力。 四、课堂小结 教师:“同学们,今天我们去了美丽的江南水乡,学习了优美的水乡歌曲采菱,认识了D.S.反复记号。体会到了水乡孩子热爱自己家乡的自豪情感。同学们,我们安徽也有很多自己的地方民歌,接下来请同学们一起欣赏安徽地方民歌美丽的江。 设计意图:通过对本课教学内容的总结,帮助学生回顾本课中的重难点。最后采用延伸式的教学模式,让学生听赏安徽地方民歌,引导学生把热爱家乡的情感融入到自己心中。 3 / 3

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