《一年级下册科学教案4.给物体分类 教科版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册科学教案4.给物体分类 教科版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、4.给物体分类【教材简析】通过前面三节课的学习,学生已经知道物体具有一定的特征,并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方面对物体进行描述和区分。本节课将之前研究过的物体集中起来,引导孩子当面对大量物体时,怎样表述是简洁有序的?分类便是一种好办法,它有利于更好地认识事物。教材中提供了多种材料:提供玻璃珠和塑料杯,旨在让孩子能根据是否透明进行分类;提供方形、球形等物体,旨在让孩子根据物体的形状进行分类;提供大小不同的橡皮、螺母、木块,旨在让孩子根据物体大小进行分类;提供的物体由塑料、玻璃、木头、金属等简单材料组成,旨在让孩子根据物体的材质进行分类。提供一定数量并有结构的材料,可以让孩子按多
2、个特征进行分类,而分类是建立在观察的基础上进行的。面对同样的物体,分类的标准不同,结果便不同。【学情分析】学生已经知道不同的物体有不同的特征,对于同一属性,不同的物体表现不同。当学生面对众多物体时,很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中,孩子们会将分类标准、分类依据混淆,造成同一次分类时,可以把同一物体分到多个类别中,或者同一次分类,存在几个标准。同时一年级的孩子,面对多种材料时,会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时,应该把所有的材料放在一起,组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放,整个过程不仅是对对物体进行分类,也是培养小组有序合作及活动反思的过程。【教学目
3、标】科学概念目标1知道物体有一定的外部特征,知道根据物体的特征可以进行分类;2知道根据不同的特征,可以把物体分成不同的类别;3知道根据同一特征进行分类,分类结果会不同。科学探究目标经历观察、比较,能根据物体的特征进行分类,并尝试对分类结果进行解释。科学态度目标经历用不同特征进行分类的过程,产生对更多物品进行分类的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解分类给生活带来的便利。【教学重难点】重点:经历观察、比较过程,能根据物体的特征进行分类难点:根据物体的特征进行分类,尝试对分类结果进行解释【教学准备】教师:多媒体课件小组:乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大
4、螺母、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)1.找物品:出示超市物品专柜,请学生找牛肉、巧克力等物品2.提问:超市物品繁多,但我们总能快速找到物品,是因为什么3.引出:超市的物品都是分类摆放的,能方便我们寻找所需物品4.揭示课题:给物体分类(板书)二、探索:给物体分类(预设15分钟) 材料准备:学生活动手册、1个乒乓球、1块小木块、1块大木块、1块塑料块、1块小橡皮、1块大橡皮、1颗玻璃珠、1个塑料杯、1个小螺母、1个大螺母1.课件出示10种物体,认识物体并编号2.找出物体的不同特征和相同特征3.引导:根据物体的不同特征进行分类,把具有相同特征的归为一类 提问:这10种物体
5、,我们可以用哪些特征进行分类。4.明确任务:给物体分类5.活动指导:(1)观察、认识每一种物体(2)选择1种方法进行分类明确用不同特征进行分类(3)编号表示物体,同一类物体编号写在一起,圈起来,分为几类画几个圈(4)尝试用第2种方法进行分类,并记录(5)记录单的填写,强调写编号6.领取材料,学生实验 教师巡回,以确保每个小组能完成实验,必要时给予指导。7.整理材料三、研讨:实验发现(预设15分钟)材料准备:学生活动手册1.小组交流 (1)我们根据物体的哪些特征进行了分类? (2)根据同一个特征进行分类时,分类结果有哪些不同?小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。2.全班交流 (1)每个小组
6、汇报小组交流的结果; (2)达成共识:不同的物体有不同的特征,通常,我们根据一个特征可以把物体进行分类;同一特征进行分类时,由于标准不同,分类结果也会不同。四、拓展:生活中的分类(预设5分钟)1思考:生活中哪些地方用了分类,分类给生活带来了什么?2交流与总结 【板书设计】4.给物体分类物体的特征 按特征分类1.轻重 重 轻 2.形状 球形 方形3.颜色4.大小 大 小【活动手册使用说明】1.表格中的现象在学生活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。2.建议在分类方法后增加一个( ),里面可以让学生写分类所根据的特征。【作业设计】根据上图回答问题:1选择题:根据形状,我们可以把1和( )归为一类。A2 B3 C4答案:C2选择题:我们把9和4归为一类,分类的标准是( )。A颜色 B形状 C透明答案:C3判断题:根据颜色,我们可以把3和7归为一类。( ) 答案:错