《四年级下册数学教案加法运算定律人教版(4)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册数学教案加法运算定律人教版(4)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、加法交换律和结合律教学目标:1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。教学重难点:1、重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、难点:引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备:课件教学活动设计: 一、探索新知,合作探究及展示(深入小组,点拨指导)(一)学习加法交换律。 解决例1的问题。李叔叔今天一共骑
2、了多少千米? 问题:1. 你能列式计算吗?1. 为什么用加法计算? 2、尝试解决问题 问题:(1). 4056和5640这两种列式都对吗? (2). 这两个算式相等吗? (3)、你还能举出像这样的等式吗? 3、枚举中验证规律问题:根据40+56=56+40,你还能举出像这样的等式吗?4、在比较中概括规律问题:1. 像这样的算式你写的完么? 2、这些算式有什么共同的特点? 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗? (二)学习加法结合律。多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。 1、尝试解决问题 问:你能解决李叔叔提出的问题吗?学生独立完成后交流。比较8810496 8810496 19296
3、88200 288288 2、迁移学习经验,概括规律 问题:(1). 你还能举出像这样的等式吗? (2). 整体观察,为什么这些算式都相等? (3). 这些算式有什么共同的特点? (三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。) 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗?问:用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然? 用符号表示。(学生独立完成,集体核对。) ()_(_) (ab)c_(_)(三)完成P18做一做2三、拓展延伸1、应用加法交换律,用线连一连。2. 根据加法交换律填空。 300600600 656535 78 43 a1212 3. 根据加法结合律填空。 (2568)3225( ) 130(704)(130 ) 4. 新风商场第一季度电器销售情况统计表。 四、盘点收获 今天你有哪些收获? 五、课后巩固(布置作业,衔接下节课内容) 作业:1、 课本P19页练习五,第2题。家庭作业: 1、优化设计P16-17。2、 小练习册P9-10板书设计 加法交换律和结合律 4056=56+40 (88+104)+96=88+(104+96) 加法交换律:两个加数交换位置,和不变 加法结合律:三个数相加,先把用字母表示:a+b=b+a 前两个数相加,或者先把后两个数 相加,和不变。 用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)