《四年级下册数学教案加法运算定律人教版(4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案加法运算定律人教版(4)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加法交换律和结合律教学目标:1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重难点:1、重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备:课件教学活动设计: 一、探索新知，合作探究及展示（深入小组，点拨指导）（一）学习加法交换律。 解决例1的问题。李叔叔今天一共骑
2、了多少千米？ 问题：1. 你能列式计算吗？1. 为什么用加法计算？ 2、尝试解决问题 问题：(1). 4056和5640这两种列式都对吗？ (2). 这两个算式相等吗？ (3)、你还能举出像这样的等式吗？ 3、枚举中验证规律问题：根据40+56=56+40，你还能举出像这样的等式吗？4、在比较中概括规律问题：1. 像这样的算式你写的完么？ 2、这些算式有什么共同的特点？ 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ (二）学习加法结合律。多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 1、尝试解决问题 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。比较8810496 8810496 19296
3、88200 288288 2、迁移学习经验，概括规律 问题：(1). 你还能举出像这样的等式吗？ (2). 整体观察，为什么这些算式都相等？ (3). 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。） 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （）_（_） （ab）c_（_）（三）完成P18做一做2三、拓展延伸1、应用加法交换律，用线连一连。2. 根据加法交换律填空。 300600600 656535 78 43 a1212 3. 根据加法结合律填空。 （2568）3225（ ） 130（704）（130 ） 4. 新风商场第一季度电器销售情况统计表。 四、盘点收获 今天你有哪些收获？ 五、课后巩固（布置作业，衔接下节课内容） 作业：1、 课本P19页练习五，第2题。家庭作业： 1、优化设计P16-17。2、 小练习册P9-10板书设计 加法交换律和结合律 4056=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） 加法交换律：两个加数交换位置，和不变 加法结合律：三个数相加，先把用字母表示：a+b=b+a 前两个数相加，或者先把后两个数 相加，和不变。 用字母表示：（a+b)+c=a+（b+c）
