《四年级下册科学教案 5.摆 (2) 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册科学教案 5.摆 (2) 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5摆【教学目标】1学生能知道摆的组成部分，会自己做摆；知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快；在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法；知道可以用数据分析试验结果。2对影响摆的快慢有哪些因素进行假设，根据假设设计实验进行验证；能够使用“控制变量”的方法搜集证据；能够测量在单位时间内摆动的次数；能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。3体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。【教学重点】探究摆的快慢与什么因素有关。【教学难点】变量和常量的控制。【教学准备】教师材料：课件
2、。学生材料：铁架台、秒表、棉线、摆锤（铜球、塑料球）每组两到三个、实验记录表、直尺等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1（课件出示图片）简介摆钟。2揭示课题，板书课题摆。二、活动一：初步认识摆，自己制作摆1（出示老师自制的摆）看，这是什么？仔细观察一下，看摆有哪几部分组成？学生交流汇报。2介绍摆各部分的名称：摆线、摆锤、摆角。3想不想自己制作一个摆？各小组分别做一到两个摆。4学生做摆（1）说说需要那些器材？（2）组长领取需要的器材，小组合作制作一个摆。（3）各组出示自己做的摆，引导观察各个摆有什么不同？学生交流，汇报。（预设：摆线长短不同，摆锤轻重不同，摆角大小不同等）师板书。三
3、、活动二：比较摆的快慢1为了更进一步的认识摆，老师先教大家怎么数摆动的次数，师示范，学生尝试数。2实验：老师计时，现在数一数，15秒内，你们的摆摆动了多少次？（老师计时，学生数各组摆的次数。）3汇报数据，提出问题（各组汇报15秒内，摆摆动的次数。预设7、9、12、等等）听完汇报，你有什么发现？（预设：摆有的快有得慢）提出问题：为什么摆会有快有慢呢？摆的快慢可能与什么有关呢？4鼓励学生大胆猜测。说说摆的快慢可能与什么因素有关系？（预设学生的猜想：可能与摆动角度大小有关，可能与摆线长度有关系，可能与摆锤的重量有关系）4、 活动三：分组研究摆的快慢与摆角大小、摆线长短、摆锤轻重的关系。1请学生上台做
4、摆的快慢与摆角大小的关系？师强调实验过程中应注意哪些问题？如控制哪些变量或不变量等。2学生分组探究。（课件出示实验要求）师：强调各组组长负责，分工明确，各司其职。3师：为了确保实验数据的准确性，我们应该注意“控制变量”和实验的次数。4各组进行实验，研究摆的快慢到底与什么因素有关，师巡视指导。5上台汇报、交流实验结果。6师小结：摆的快慢只与摆线的长短有关，摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。（师板书）五、活动四：学以致用。1（课件出示）经过一星期的观察,猪猪侠发现这口钟走快了2分钟，现在你能想办法让它走慢些吗？2学生交流，汇报：将摆锤往下调一点就可以了。3（课件出示）小明、小东、小丽都喜欢荡秋千，看谁荡的快，你能当好这个小裁判吗？学生抢答。4你们能做一个15秒钟摆动12次的摆吗？看哪组做的最快？分组竞赛。（师检查）6、 课外拓展（课件出示） 现在有两个同学做的摆分别是这样的，你们知道它们摆动的快慢吗，为什么？请同学们课下试一试，下节课来告诉我们行吗？【板书设计】5摆 摆锤轻重 无关 摆的快慢 摆角大小 无关 摆线长短 有关 长 慢 短 快
