《二年级下册语文教案1 古诗两首 咏柳人教部编版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文教案1 古诗两首 咏柳人教部编版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、咏柳教学目的:1、 通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗人的思想感情;3、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;4、训练同学自学,互助学习的能力。教学重难点:训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。教学过程:一、导入新课课前唱歌春天在哪里。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏?(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅
2、,那么咏柳是什么意思?2.这节课,就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。贺知章听说过吗?谁来给大家介绍介绍?这是老师课前搜集的资料,谁来读一读。3.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗咏柳。(1)“咏”是个生字,有什么好办法记住它吗?(2)仔细观察田字格,看看写的时候要注意什么?(左窄右宽)师范写,生描红、临写,点评。(3)“咏”是一个形声字,根据形旁表义的特点,想想它应该与什么有关?那“咏柳”什么意思?(赞美柳树)那赞美春天怎么说?(咏春);赞美梅花呢?(咏梅)很好,这就叫举一反三,学生字,我们不仅要理解它的意思,还要学会运用。二、反复诵读,感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢?咱们来
3、读读诗句。谁来读一读学习要求:(二)讨论疑难问题你们真会学习,这么读读、想想、讨论讨论就读懂了这首诗。现在带着你的理解,谁再来读读诗句。读了这么多遍,诗中的柳树给你留下了什么样的印象?(美、绿)三、想象画面,品味意境美难怪后人这样评价这首诗,说:“贺知章虽非画家,但他的咏柳诗却象悬挂于祖国古代艺术大厅中的一幅画儿一样,虽历经千年,但艺术魅力丝毫不减。”想不想去看看这幅画?(想)那就就让咱们插上想象的翅膀,一起走进画中。睁开眼睛,把你看到的画面,说给组内同学听听,比比谁说得最美。柳树美丽咱们一起来赞美这美丽的柳树碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。春风神奇看着眼前的美景,作者忍不住浮想联翩:不知细叶
4、谁裁出?二月春风似剪刀。读着作者如此美妙的想象,你的眼前又出现了怎样的景象?这碧绿的柳树、柔嫩的柳枝、纤细的柳叶,都是二月春风裁剪出来的呀!多么神奇的二月春风,谁再来读读诗句,让我们感受到春风的神奇。(指名读)4、 体悟写法,学习表达美1.体悟写法你们看,作者用了一个“裁”字,就把二月春风写活了,让我们仿佛看到她忙碌的身影,这种把事物当成人来写的方法,我们称之为拟人。其实诗中像这样用得特别形象,生动,让我们能读出画面的字、词、句还有好几处呢,自己读读诗句,将它们圈画出来,和组内成员讨论讨论作者这样写的好处。碧玉、绿丝绦、二月春风似剪刀(比喻)妆、裁(拟人)像比喻、拟人这样的写作手法在古诗中非常
5、常见,比如:【课件出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。】(指名读)这儿用了什么手法?这样写好在哪里?【课件出示:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。】(指名读)这儿又用了什么手法?这样写好在哪里?而这首诗,贺知章就用比喻、拟人的手法,出神入化地写出了柳树的美丽,春风的神奇。让咱们再来背一背古诗,感受诗人巧用比喻、拟人的智慧。注意,边背边在脑海中想象画面。2.学习表达那这神奇的二月春风就仅仅裁剪出了翠绿柔嫩的柳树吗?在生活中,你发现她还裁剪出了什么?(粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花)是的,她裁出了满园春色,你们瞧!(出示图片)这金黄的油菜花、粉红的樱花等等,都是二月春风裁剪出来的呀!3.品味诗情多么神奇的二月春风,她裁出了一个姹紫嫣红的春天。自己再读读诗句,想一想,作者写这首诗仅仅是在咏柳吗?他还在咏什么?对,诗人是借咏柳来歌咏这生机盎然的春天呢!【板:咏春】就让我们再次吟诵这首诗,来感受这春天的美好。4.背诵诗句这么美的景象真令人陶醉,让我们一起有感情的背诵这首诗。五、课后作业1、你能学着用比喻、拟人的方法来写一写春天的一种景物吗?2、咏春的诗句还有很多很多,课后大家可以找几首来读一读,背一背,进一步感受春天的美好。