《三年级下册英语教案Unit 6 How many?C Story time 人教PEP》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册英语教案Unit 6 How many?C Story time 人教PEP(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit6 C Story time教案课题PEP三下Unit 6 How many Part C Story time 执教时间学习内容分析与教学方式选择本课选自英语PEP(三年级起点)三年级下册(人民教育出版社)Unit 6 How many Part C Story time部分。本单元主要是围绕0至20的数字主题学习。这一课时是本单元的最后一个课时。在本单元前面的课时中,学生也已经学习和掌握了相关词汇和句型。如0到20的数字表达,How manycan you see? How manydo you have? 以及相关回答等,这些知识点都能为本课时服务。本课时是单元知识的综合运用和输
2、出的一个课时,也是对本单元知识的复习和运用。同时本课时是故事教学,它又具备故事教学的特质,通过配有图片的对话,提供了一个有意义的完整故事语篇,帮助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇,培养学生理解和阅读能力,并通过故事掌握一定的道理或寓意。三年级学生正处于良好语音语调习惯养成的敏感期,因此这需要教师在课堂上更多的培养和关注!基于以上对教材和学情的分析,本课宜在“基于情境的任务型教学”的方式和“整体语言教学”的模式的基础上。通过读图,结合已有经验预测和初步建构文本意义。然后进入文本学习,通过感知体验、表演去理解故事并完成为故事命名、复述故事、续编故事等活动。并通过情境再现和体验,让学生感受故事背
3、后的寓意。本堂课注重阅读习惯的培养和阅读技巧的指导。并对学生的归纳整理文本的能力,创编的能力进行培养。学习目标(含学习重点、难点)学习目标1. 学生能够理解故事。2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型:“One to twenty”. “How many do you have? I have ”。3. 学生能够理解并用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演对话。4. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。5. 通过故事学习,学生能体会Tools are useful. 以及友情的可贵。 学习重点:1. 学生能够理解故事,并能用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演
4、对话。2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型:“One to twenty”. “How many do you have? I have ”3. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。4. 通过故事学习,学生能体会Tools are useful. 以及友情的可贵。 学习难点:1. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。课前准备Flashcards, CAI, headwear, apples, an apple tree, two baskets, some bags. 教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程Pre-reading 话题导入激活
5、旧知一、话题导入,激活旧知学习任务:1. 视听歌曲Numbers;2. 游戏:1) 说数字竞赛。2) 无实物表演:学习要点:1. 视听歌曲Numbers,复习数字类词汇,并调动学习积极性。2. 数字竞赛,复习数字类词汇,并调动学习积极性。3. 无实物表演,通过让学生表演水果,让其热身并体验故事表演。1. 视听歌曲。(PPT播放歌曲,引导学生边唱边做动作,调动学生的学习积极性。并复习数字1到20。)2. 游戏:说数字竞赛。(看数字说英文单词或快速计算的形式。调动学生的学习积极性。并复习数字1到20。)3. 游戏:无实物表演(学生表演水果,通过游戏调动学生兴趣并感知本课故事部分情境。引出本课故事情
6、境:In the fruit garden)While-reading 整体感知理解语言模拟表演二、整体感知,理解语言,模拟表演学习任务:1. 引出并谈论故事人物:Zoom, Zip。2. 带着任务了解故事背景。3. 带着任务理解学习故事文本。4. 思考、体验并总结故事寓意。 5. 朗读文本。6. 给故事命名。7. 借助板书,复述故事。8. 模拟表演故事,体验语言。学习要点:1. 进入故事情境,整体感知故事情境,对故事进行预测。2. 学生带着任务,整体观看文本视频,理解和学习故事。问题体现层次性,从整体到细节去理解、学习文本。并在文本情境中理解和学词汇和句型,并梳理出语言支架。3. 借助文本图
7、片和重点句子,Zoom最终只有3个苹果,而故事中他采了20个苹果,引导学生思考What happened? 充分解读文本。并通过体验的方式,让学生发现问题所在,并提炼出故事寓意:工具很有用,要善于利用工具。4. 课文朗读与表演:1) 整体感知对话,体验对话情感,读准、读好对话。2) 教师示范、小组操练、模拟表演对话,让学生全员参与,生生互动,进一步体验语言。5. 给故事命名和复述故事,培养学生概括归纳能力。1. 引出故事人物:Zoom, Zip并讨论两人的外貌和特征。2. 带着任务了解故事背景:1) How is the fruit garden?2) What can they see in
8、 it?3) What can they do? (先让学生猜测,对故事预测。再看小视频,回答这三个问题,了解故事背景:They are going to have a race. 并通过图片理解学习race一词。板书:Lets have a race. Good idea!)3. 带着任务理解和学习故事文本。1) 带着任务Who won the race? 初步理解故事文本。(先让学生猜测,对故事预测。再看课文视频,回答问题。板书: I won!)2) 带着任务深度理解和学习故事文本。Qs: How many apples does Zip have? How many apples doe
9、s Zoom have? (在反馈过程中学习、板书重点词汇和句型:I have 17. How many apples do you have? I have only three. 并引导学生体会Zip和Zoom的心情,带情感朗读的这几句对话。) 4. 引导学生思考Zoom为什么输掉了比赛,通过扮演Zip和Zoom摘苹果的场景,让学生感知和体验比赛过程,总结出Zoom没有利用工具,工具是很有用的这一故事寓意。5. 小结文本。教师借助板书上的语言支架和图片进一步小结文本。6. 朗读故事(逐句模仿朗读同桌自由朗读以配音方式反馈朗读)7. 给故事命名。(学生根据自己的理解为故事命名,提升学生的概括
10、能力。)8. 复述故事(通过板书,带领学生复述故事,小结故事,并为故事表演做准备。)9. 表演故事(借助头饰、小道具等开展小组模拟对话表演,通过教师示范,小组操练,小组展示的方式展开,进一步体验语言情境和语言情感。)Post-reading联系生活综合运用三、联系生活,综合运用学习任务:1. 续编故事学习要点:三人小组续编故事,先给出续编的背景:Zoom输了比赛不甘心,因此与Zip约定再来一次比赛。第二天他们又到果园里比赛。让续编故事有意义。小组探讨自己的故事会是什么结果。Who won the race? 初步构思好自己的故事后进行创编与表演。鼓励学生发挥想象力,创编各种版本的故事。1. 交
11、代续编背景(Zoom输了比赛不甘心,因此与Zip约定再来一次比赛。第二天他们又到果园里比赛。)2. 三人小组探讨自己故事的结尾:Who won the race? 和原由。为续编与表演做准备。3. 三人小组续编和表演故事。Assignment 分层布置课后实践PPT中呈现回家作业,明确作业任务,分层布置任务。作业中关注模仿朗读、关注语言和生活相联系,并以学生为本,做到分层布置,学生可根据自身能力完成不同星级的作业。学与导反思这是一节故事教学课,在教学设计上教师紧紧抓住“整体”和“情境”这两个核心词展开“导”。在Pre-reading环节:基于学生生活的情境,通过歌曲和游戏的任务,引导学生整体感
12、知相关数字类词汇与句型,以及故事的感知。在While-reading环节:基于故事情境,通过猜测,读图,观看视频回答问题、为故事命名,复述故事,朗读表演故事等任务,引导学生整体感知和学习故事,并提炼出故事寓意。在Post-reading环节:续编故事,实现语言的综合运用。课堂设计中通过“感知体验”来展开学生的“学”,让学生在情境和任务中感知体验。学生活动创设真实有效,尤其在探讨Zoom为什么会输的环节,打破以往老师问、学生口头表述的方式,而是让学生上台表演两个动物比赛的场景,体验中得出经验。 通过教师的智慧的“导”,学生主动的“学”,整堂课学生积极参与,高效输出,学习扎实有效。 今天的课堂中有待加强的点:学生在体验Zoom和Zip比赛环节,表演Zoom的男生空手摘苹果很努力不让苹果往下掉,虽不能很形象再现故事的情境,但他的小心翼翼,用尽全力摘了比故事中Zoom多,但还是输给了Zip。教师可再引导到位一些,让学生明白很努力,但也比不过有工具的Zip。让工具的useful体现的更好一些。附件一:板书设计如下: