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1、2016年新教师培训 教学基本技能案例指导与实践运用训练 主要内容及安排 1 3月下午 教学基本技能案例指导与实践运用训练一 教学目标设定技能 教学导入技能 教学提问技能 2 3月上午 教学基本技能案例指导与实践运用训练二 教学讲解技能 教学板书技能 教学结课技能 3 3月下午 说课技能引领与实践训练 教学基本技能案例指导与实践运用训练一 1 教学目标设定技能2 教学导入技能3 教学提问技能 1 教学目标设定技能 教学目标的教学功能1 导向功能 教学目标在一定意义上制约着教学设计 教学过程的方向 是教学中的师生活动有明确的共同指向 从而有效避免传统教学中的盲目性 这也正是在课堂上展现教学目标或
2、学习目标的重要意义所在 实践证明 教学活动的效果与教学目标的定向功能有十分密切的关系 教学目标定向正确 即可取得良好的教学效果 教学目标定向错误 则只能取得负面的教学效果 2 组织功能 教学目标是教学设计的起点 即教学目标对教学系统内的各要素起着统率 支配 聚合和协调的功能 以利于教学整体效能的发挥 表现为 为教学内容和教学方法的选择提供依据 为教学的组织提供依据 为课程的实施和教学评价提供依据 提供学习经验 教学目标陈述的基本要求 教学目标是预期的学生学习的效果 蕴含着以下几层意义 1 教学目标既定的主体是学生而不是教师 是预期经过教学后学生表现的行为而不是教师的行为 2 教学目标是学习的结
3、果而不是学习的过程 也不是学生发展的结果 3 教学目标是预期的而不是现实的学习结果 教师在教学中制定教学目标常见的问题 1 照搬或照抄课程标准或教材中的目标 没有根据学生的实际将课标与教材要求转化为课型的教学目标 2 从 应试 的角度确定教学目标 即考什么就以什么作为目标 3 用一册教材 一章节或单元的教学目标来代替一节课的教学目标 过程与方法被忽略 4 教学目标的指向是教师 对教师要做的事情进行陈述 而没有把学生作为主体 陈述期望学生发生什么变化 5 列举要达到的各种目标 但没有具体说明希望学生如何达到这些目标 6 教学目标过于笼统 空泛 无法观察 测量和评价 3 检测 评价 功能教学目标也
4、是教学的终点 教学目标确定之后 是否达到了既定的教学目标 就成了衡量教学效果的尺度 案例分析与指导 2014年葫芦岛市教学技能大赛 单元课题 新目标英语教材 九年级Unit10You resupposedtoshakehands 请根据所提供的单元话题 用英语自主设计如下教学目标 1 语言知识目标2 语言能力目标3 情感态度目标4 学习策略目标5 文化意识目标 案例1 1 语言知识目标 1 Tomasterthenewwordsandphrasesinthislesson Suchasshakehands bow kissandsoon 2 Tousethetargetlanguagefree
5、ly 2 语言能力目标 1 TotrainSs abilitiesoflistening speaking readingandwriting 2 ToencourageSsknowaboutthecultureofdifferentcountries 3 ToencourageSstoworkingroupsandhelpeachother 3 情感态度目标 1 Toworktogetherandhelpeachother 2 Toknowaboutthedifferentculturesofdifferentcountries 4 学习策略目标 1 ToencourageSstoworki
6、npairsandworkingroups 2 Todiscussingroupsandhelpeachother 5 文化意识目标Differentcountrymayhavedifferentcultures encourageSstostudyhardandknowmoreaboutthedifferentcultures 案例2 1knowledgeaims Tograsp besupposedto structuretogiveadvice Makethestudentslearnandrememberthekeywordsandexpressions suchas shakehan
7、ds bow kiss 2Languageaims Totalkaboutadvicetoothersandhelptogiveadvicetosolveproblems 3Emotionaims Educatethestudentstohelpothersintroubleanddaretospeakouttheirownfeelings 4Learningstrategy question leadingin toeachtaskforthestudents Makethemthinkanddiscussthentrytofinishthesetasks 5Cultureaims Tole
8、arnaboutdifferentcustomsindifferentcountries 案例3 1 KnowledgeObjectives Linguisticknowledge Studentswillbeabletousetheimportantwordsandexpressionssuchassuppose shakehandsandsoon Studentscanmastertheuseofpassivevoice 2 AbilityObjectives Studentswilldeveloptheabilityofworkinginpairsandgroups 3 Emotiona
9、lObjectives Studentswillsharetheirhappinessandexpressionsinclass 4 LearnStrategy Studentswilldeveloptheirabilityoflistening speaking readingandwriting Studentswillimprovethecooperativelearninginclass 5 CulturalAwareness Studentswillunderstanddifferentwaysofgreetingindifferentcountries 实践运用训练 新目标英语教材
10、 7BUnit5查教参SectionA1a 2dSectionA3a 3cSectionAGrammarFocus 4cSectionB1a 1eSectionB2a 2e 合作与交流1SectionA1a 2d 2 教学导入技能 一 导入的教学功能1 优秀的导入能够激发学习兴趣 凝聚注意力2 优秀的导入能够建立与新知的联系3 优秀的导入能够指向教学目标4 优秀的导入能够沟通师生的情感 营造课堂氛围 二 导入创设的基本原则1 导入的首要功能是激发兴趣 使学生带着浓厚的兴趣把注意力集中到学习任务中 激趣原则 2 导入显然是为新的教学内容的完成而创设的 这就要求导入要体现新旧知识的关联 生活 文化
11、 新知识 关联原则 3 教师在导入情境中巧设带有启发性的悬疑问题 制造认知冲突 以唤起学生的好奇心与求知欲 设疑原则 4 导入是教学的开端 并不是教学的主题与重点 因此导入必须简洁 最好在3 5分钟 语言简洁 容易让学生理解 内容简洁 易于学生理解 导入创设常见问题 1 导入与教学内容无关联 为激趣而激趣 2 导入内容不够贴切 偏离主题 3 导入创设情境过长 喧宾夺主 常用导入创设方法及典型案例1 诗词 儿歌 故事 图片多媒体 对话 游戏2 根据不同教学内容灵活运用 案例分析与指导 2014年葫芦岛市教学技能大赛 单元课题 新目标英语教材 九年级Unit10You resupposedtosh
12、akehands 请根据所提供的单元话题 用英语自主设计一个导入环节的教学设计 并说明设计意图 设计形式要求 1 师生对话互动 T S1 2 设计为导入单元或导入单元第一课时均可 案例1 Leadin showthreequestionsafterthestudentswatch3pictures T Whataretheydoinginthethreepictures Ss Theyaretalking greeting discussing T Yes Ithinkyouranswersareallreasonable Inmyopinion thepeopleinPicture1ares
13、hakinghands thenaskthestudentsrepeat Ss shakinghands shakinghand Introducethenewwordsbow kissinthesameway T Lookattheirclothes whichcountriesaretheyfrom Ss TheyarefromChina Japan Twouldshowthelistofthesepossiblecountriestothestudents Thenaskthemtoreadthecountriestogether T Doyouthinktheirbehavioriss
14、uitabletogreetpeoplewhentheymeetforthefisttime Pleasediscusswithyourpartnersandthentellmetheresults Studentswillreporttheirideaafterdiscussion T Ok inthisunit let slearnhowtogreetpeopleindifferentcountries Lookatthetitle let sreadtogether 案例2 T Hello boysandgirls Nicetoseeyou Weknoweachother right S
15、upposewemeetforthefirsttime Whatarewesupposetodo besupposetodo S1 Wecansayhellotoeachother S2 Wecanhugeachother S3 S4 S5 Weshouldshakehands T Iagreewithyou WearesupposedtoshakehandsinChina Nowlet slookatthepicturesonPPTandlearnhowpeoplegreeteachotherwhentheymeetforthefirsttime 课件呈现世界各地不同种类的打招呼的方式 在介
16、绍初次见面方式的过程中进行新词汇及重点短语的输入 最后引入握手的打招呼方式 设计意图 联系学生的生活实际 从日常第一次见面打招呼入手 引起学生的好奇心和兴趣 利用PPT呈现图片的直观教学 引入新词汇的同时 渗透了文化知识 为后续的听说读写教学做了铺垫 案例3 LeadinT Noweveryone ImaginetwoChinesestrangersTomandTimmeetforthefirsttime Whatshouldtheysayandwhatshouldtheydo Canyoumakeaconversation Ss OK T NowI llaskapairofstudentstocometotheblackboardandshowtheirconversations S1 Goodmorning Nicetomeetyou S2 Nicetomeetyou too Atthesametime theyshakehands T Thankyou InChina whenwemeetforthefirsttime Weshouldshakehands Butnextmont
