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1、教案-宋军-寡人之于国也-2018年春季第7周上周教学反思：上周为考试周主要进行复习，由于放假导致学生不能静心复习，于是采用心灵安抚，使其能够静下心来用心复习，同时也发现学生训练不够，因此应好好锻炼其练习能力。寡人之于国也一、教学目标（一）知识与技能目标1、通过学习此文，进一步了解孟子及其“仁政”思想；2、积累文言知识，背诵课文；3、理解本文思想内容，掌握本文的艺术特色。（二）过程与方法1、学生通过结合注释，借助工具书，同学间相互合作、问老师等方式，归纳整理文言知识，疏通文意，读懂大意。2、通过比较阅读的方法，引导学生汲取孟子思想精髓，学习本文论证方法。（三）情感态度与价值观1、通过自学，培养
2、学生学会学习文言文的习惯，克服畏难情绪；2、通过比较阅读，培养学生学会鉴别、学会审美。二、教学重点：文言文知识积累三、教学难点：孟子思想及散文艺术特色四、教学方法：自学法、讨论法、朗读法、比较阅读法五、教学用具：教学朗读音频、PPT六、课时安排：2【教学过程】第一课时一、设置情境，导入新课 2分钟他，是第一个能够正视权贵的智者，“民为贵，社稷次之，君为轻”是他的卓识；他力劝国君“与民同乐”“仁民爱物”“乐以天下，忧以天下”；他不忍看百姓“妻离子散”；他希望明君能够救百姓于“水深火热”之中；他深知“地利人和”的至理；他说“生于忧患，死于安乐”；他警示国君们要牢记“得道多助，失道寡助”。今天，我们
3、通过阅读寡人之于国也，再一次领会一下他的“仁政”主张，学习借鉴他高明的论辩艺术，品味他气势磅礴、酣畅淋漓的语言风格。二、简介孟子及其政治主张仁政（略） 3分钟三、教师范读课文，学生边听边悟 3分钟1、读音，停顿，语气语调2、梁惠王主要与孟子探讨的问题是什么？孟子是否作了直接回答？四、引导学生“读读-译译-论论”课前完成：结合课下注释、借助工具书疏通文意，归纳整理文言知识（略）引导学生通过讨论，梳理作者的思路，领会高明的论辨艺术。1、梁惠王向孟子提出的问题是什么？你了解梁惠王提出这个问题的背景吗？2、“何也？”以什么样的语气读？这一问中包含着梁惠王怎样的心理？ 3、他之所以有这种心理的原因是什么
4、？（或“他认为民应多”的理由是什么）4、孟子对他的疑问作了直接的回答吗？5、用“五十步笑百步”的比喻寓指什么？6、是啊，梁惠王不但谈不上尽心，还可以说有“虐政”现象，哪一段体现出来了？为什么不直接在惠王发问之后就指出来？7、从“五十步笑百步”到最后提示仁政，你能认识到孟子论辨艺术有哪些高明之处吗？我们如何借鉴学习？五、布置作业：背诵课文；重点赏析5、6段，理解孟子的仁政思想，品味语言。第二课时教学重点：1、通过比较阅读，新旧知识的融会贯通，为孟子写颁奖词，领会孟子的“王道”思想；2、通过比较阅读、诵读品味孟子的语言艺术；一、忆旧导新 2分钟1、上节课我们学习了寡人之于国也，领会了孟子在论辨中善
5、用比喻，寓言委婉劝谏，步步诱导的方法。本节课我们主要来领悟孟子的仁政思想，赏析他激情荡漾的语言酣畅淋漓宣王道，激情荡漾品语言。二、引导学生“悟王道，品语言”比较阅读师引：大家知道，孟子师承孔子，是战国中期儒家学说的另一继大成者。我们也曾学习了会儒家经典论语中的许多名句，我们一起来回忆一下：如： （1）德不孤，必有邻。 （2）不患人之不已知，患不知人也。 （3）巧言令色，鲜仁矣。 （4）人而无信，不知其可也。师：今天，我们再读两则 （3分钟） 1、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时 2、为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之（或“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格
6、”） 师引：这两则论语与本文的哪两段内容是相同的？体现的共同思想是什么？ 仁政-王道 师引：从语言、句式上来讲，孔子的论语与孟子的风格有何不同？你们觉得哪种表达更好？（或你们更喜欢哪一种？）为什么？ 概括简约-具体详尽以声传情读出来（以读促悟） 师引：对于这种激情荡漾，气势磅礴的排偶句、顶真句，我们应该如何去读？语速是快是慢？语调是升是降？语势是强是弱？大家先自由诵读，读出荡漾激情，读出磅礴气势。 5分钟 1、学生自由读（有哪些句子不懂划出来） 2分钟 2、男女生比读 2分钟 3、个人读 1分钟 4、师范读拓展延伸，新旧融合 师引：刚才我们以声传情，以读促悟，进一步理解了孟子的王道思想，品味了
7、他气势如泻，酣畅淋漓的语言风格。其实，初中时我们就学过他的不少文章，早已拜读过他的这种以大量的排偶句增强气势的文章，今天，我们再回头诵读，应该有更深的理解和认识吧。 师提示，学生齐声诵读，然后师生共同点评使用这种句式的艺术效果： 1、得道多助，失道寡助： （1）城非不高也，池非不深也，兵非不深也，兵革非不利也，米粟非不多也，委而去之，是地利而不如人和也（师生相互点评） （2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利，得道者多助，失道者寡助，寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之，以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子不战，战必胜矣。（师生相互点评） 2、生于忧患死于安乐 故天将降大任
8、于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指拂乱其所为，然后动心忍性，增益其所不能。（师生相互点评） 3、鱼我所欲也 乡为身死而不受，今为宫室之美之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识，分乏者德我而为之。（师生相互点评） 4、大丈夫-富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（师生相互点评）感动古人，颁奖授词（3分钟）师引：上学期，我们曾为时传祥，屈原所感动，也为他们写过颁奖词。我还深刻地记得一位同学精彩的片段：在生命的尽头美丽超越时空，拂去世俗的尘埃，看见汨罗江上空绝世的腾空一跃，我看见屈子氤氲于空气中的悲壮与愤怒。“举世浑浊我独清”，既然这个污浊的世界上只有邪恶与虚伪，那留着还有什么用。既然知音难觅，屈辱而虚伪地活着，那还留着有什么用；既然壮志难酬，报国无门，行尸走肉般地活着，那还留着有什么用？四、布置作业 请你学习孟子的劝说艺术（善用比喻；使用排比句段），也写一篇劝说论文，劝劝那些捕杀藏羚羊等珍稀动物的人“放下屠刀”。板书设计寡人之于国也孟子酣畅淋漓宣王道 气势充沛品语言 孟子 情感充沛 气势磅礴 明白晓畅 激情荡漾不违农时 始 不入污池 王 道 以时入林 遵农时，保民生 宅树桑-衣帛 成 畜鸡豚-食肉 以四时-无饥 谨庠序，申孝悌 兴教化，得人心
