《贵州省顶效开发区顶兴学校高中语文选修 中国古代诗歌散文鉴赏 第六单元 2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案1 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省顶效开发区顶兴学校高中语文选修 中国古代诗歌散文鉴赏 第六单元 2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案1 .doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案-段定良-子路，曾皙，冉有，公西华侍坐-2018年春第5周种树郭橐驼传教学反思：种树郭橐驼传文题为“传”,实际上却是一篇具有强烈讽喻色彩的寓言。文章借郭橐驼的养树之术类比托讽,告诫为官者,养人犹如养树,应“顺天以致其性”。仔细读来，作品中还含蓄地传达了育人之道、成功之道、处世之道，而语文教育承担着对学生人文素质培养的任务，因此我在教学中安排了“生活中的种树经”这一讨论环节，试图引导学生用现代人的眼光来审读古代文学作品，让他们自行发掘出更多内容。讨论过程中，就有学生联系到教师对学生的教育问题，特别指出我对于本班学生的教育，有“爱之太恩，忧之太勤”之嫌，一番话不由得引起我的深思。原来育人也同种
2、树道理相同，要遵循学生身心发展规律制定科学的方法，才能取得最好的成效。留心处处皆学问，当年柳宗元从种树中推及为官养民之道，今天，学生读他的作品不但能联系生活而产生体悟，这些体悟更触发了我对自己的教学进行思索，给了我许多启迪，使我更地深体会到何谓“师生共同构建的学习过程”：这个过程中，教师是主导，引导学生将文本与生活实际相联系，而学生所反馈的信息，往往又能给教师以启示，促进教学相长。1. 教学目标1 了解论语的有关知识。2 掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。3 能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中语言、动作展现人物性格的写法。4 了解
3、孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。2. 教学重点1 掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。2 能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语 言、动作展现人物性格的写法。 3 了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。三、教学难点理解孔子为何“哂”由而“与”点。从而体会孔子的政治思想和政治主张。四、教学方法诵读法、研讨法、讲析法、点拨法5、 教学课时 两课时六、教学过程第 一 课 时一、 导入新课：1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中
4、国的孔子那里吸取智慧。孔子，春秋末期鲁国人（前551年-前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（诗、书、礼、乐、易、，春秋）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。二、了解论语论语是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。论语共20篇，492章，12700字。五经是指诗书礼易春秋。侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。三 重点字拼
5、音-俟，音s 莫，音m 甫，音f 哂，音 shn 相，音 xing 铿，音kng 沂，音 y 喟，音 ku 雩，音y 冠，音gun摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选。亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。毋吾以也：否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不吾知也：否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。如或知尔：如果有人了解你们 。 如，如果。或，有人。尔，你们则何以哉： 疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢？加之以师旅：状语后置句，有别国军队来侵略它。“以”，介词， 用
6、。四、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识：（一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同1、 不吾知也2、 毋吾以也3、 则何以哉？翻译以前学过的句子，注意句式特点1、 微斯人，吾谁与归？ 2、 忌不自信。3、 何厌之有？ 4、 何陋之有？5、 长安君何以自托于赵？ 6、 唯利是图寻找规律和方法 :1、 古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。2、 古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。3、 以结构助词“是”、“之”提前宾语。（二）翻译下面句子，注意加点的词1、 吾一日长乎尔 2、 乎大国之间3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂，风乎舞雩这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻
7、译成比、在。（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法1、 子路率尔而对曰 2、 鼓瑟希，铿尔这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然”3、尔何如？尔：代词，你（四）、翻译学过的句子，注意“如”的用法1、 如或知尔，则何以哉？如果2、 如其礼乐，以俟君子。至于3、 宗庙之事，如会同。或者（五）、翻译下面句子注意“方”的用法1、 方六七十，如五六十 ：计算面积的单位，纵横各一里2、 可使有勇，且知方也：正道，指是非准则复习学过的知识1、 不以规矩，不能成方圆：方形2、 方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才（六）、翻译下面句子，注意“与”的用法1、夫子喟然曰：吾与点也 与
8、：同意2、唯求则非邦也与大利 与：语气助词复习学过的知识：1、 失其所与，不知 与：结交、亲附2、 遂与外人隔绝 与：和3、生三人，公与之母 与：给予（七）、翻译下面句子，注意加点词的用法1、宗庙之事，如会同，端章甫章 甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。2、鼓瑟希，铿尔 鼓：名词作动词，弹奏。3、三子者出，曾皙后 后：名词作动词，落在后面。4、浴乎沂，风乎舞雩 风：名词作动词，吹风练习：指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意关键词。1、 居则曰：“不吾知也。” 2、 千乘之国，摄乎大国之间。3、 可使有勇，且知方也。 4、 方六七十，如五六十。5、 舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 6、
9、 何伤乎？7、 吾与点也。8、 为国以礼，其言不让。第 二 课 时五、学生讨论：1、 这是一篇什么体裁的文章？2、 根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。明确：1、 这是一篇以记叙为主的记叙文。2、 第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。六、思考并回答：（1） 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？（2） 简析孔子对三人述志的态度。（3） 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。明确：1、 子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。冉有：谦
10、虚谨慎，说话很有分寸。公西华：谦恭有礼，娴于辞令。2、对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这对于“其言不礼”。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。3、 课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励。七、课后作业1. 下列读音正确的一组（ ）子路率尔而对曰 千乘之国，摄乎大国之间 比及三年，可使有勇2. 下列四句中有关加下划线字的解释，错误的一项是（ ）A. 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 侍奉B. 居则曰 闲居C. 如或知尔 了解D. 以吾一日长乎尔 成长3.下列各组句子中，加下划线字的意义和用法不相同的是（ ）A.以吾一日长乎尔生乎吾前，其闻道也固先乎吾B.以吾一日长乎尔毋吾以也C.如或知尔如其不才，君可自取D.如或知尔人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛4.翻译句子千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。居则曰：“不吾知也。”如或知尔，则何以哉？八、板书设计孔子问志 弟子述志 孔子评志子路：比及三年，可使有勇，且知方也 哂之（以其言不让） 如或知尔冉有：比及三年，可使足民。 唯求则非邦也与则何以哉 如其礼乐，以俟君子公西华：宗庙之事，如会同， 非诸侯而何端章甫，愿为小相焉曾皙：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 吾与点也
