《苏教版语文九上第1课《鼎湖山听泉》ppt课件3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文九上第1课《鼎湖山听泉》ppt课件3.ppt（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、预习问题 整体感知 1 作者在鼎湖山听泉 听到了什么 为什么他能 听出这样的内容 2 作者借听泉要阐述什么道理 3 本文是篇写景散文 文章材料的组合主要是以 时间顺序为主 还是以空间顺序为主 从文中找 到依据 预习问题 精读探究 第一部分 1 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用 第二部分 1 见到时隐时现的山泉 你会联想到什么 2 登山使人 如入清澈透明的境 身心了无杂尘 你有过这种体验吗 3 在山上补山亭内有一副楹联 到此已无半点尘 上来更有碧千寻 这是什么意思呢 我一定能学会它们 肇庆 zh o 古刹 ch 一泓 h n 了无 li o 菩提 p 辟为 P 繁衍 y n 拾级sh 童稚 z
2、h 楹联 y n 怅惘 ch ng w n 污垢 u 万籁俱寂 l i 泠泠l n 淙淙c n 生意盎 n 然 安详 遐想 xi 佯作y n 雀跃 慈祥 目不暇接 徜徉 鸠占鹊巢 鼎 鼎湖山听泉 谢大光 鼎湖山是岭南四大名山之一 原名顶湖山 因山顶有湖而得名 后传说轩辕皇帝 曾在此铸 过鼎 遂改为今名 也有一说 山顶天湖周围有 三峰鼎立 故取鼎湖山 风景区范围包括鼎湖 三宝 凤来 鸡笼 伏虎 青狮等十多座山峰及 天溪 云溪两大溪 谷 总面积11 7平方公里 主峰为鸡笼山 鼎湖山自然风光秀丽 现分为天 溪 云溪 天湖三个风景区 其中溪景区是目 前最重要得游览区 位于风景区北部 有飞水 谭 浴龙池
3、 双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺 茶花阁 观景台等建筑 1 作者在鼎湖山听泉 听到了什么 为什么他能听出这样的内容 作者听到泉水泠泠淙淙的清朗之声 泉水 活脱脱迸跳的姿影 半含不露 欲近故远的 娇态 安详厚重的钟声 一曲奇妙的交响乐 岁月的流逝 历史的变迁 生命的诞生 成长繁衍 死亡 等等 因为作者无比热爱大自然 全身心地感受 大自然 用心灵和大自然进行对话 整体感知 2 文章除了写泉 还写了什么 细雨 浓雾 亭台 树木 寺院 繁花 古树 作用 为写泉而铺垫 3 本文是篇写景散文 文章材料的组合主 要是以时间顺序为主 还是以空间顺序 为主 从文中找到依据 时间与空间相结合的顺序 即游览的顺序
4、空间 作者游踪 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 时间 黄昏 晚饭后 入夜 手法 移步换景 精读探究 体会山泉之美 1 在文中勾出作者描写山泉的语句 思考 这几处集中写山泉的文字有何不同 2 任选一处 结合具体词句品味山泉之美 关注景物特征 闻泉 见泉 寻泉 听泉 局部探究 1 第1段作者为什么会听泉呢 2 第2段作者为什么用爱女来比喻泉水 3 第8段作者听泉时用了大量比喻来表现泉 声 但他为什么先说喻体 4 第8段中这许许多多的泉声最终汇集到一 起 被作者比喻成了一曲交响乐 我们如何 理解这里的 看不见的指挥棒 深夜听泉 别有一番滋味 泉声 浸着月光 听来格外清晰 白日里浑 然一片的泉鸣
5、此时却能分出许多层 次 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过 的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间 漏下的滴泉 那厚重如倍司 轰响者 应为万道细流汇于空谷 那雄浑如铜 管齐鸣者 定是激流直下陡壁 飞瀑 落下深潭 至于泉水绕过树根 清流 拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同的音响 这万般泉声 被一支看不见的指挥棒编织到一起 汇成一曲奇妙的交响乐 重点研读 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过 的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间 漏下的滴泉 那厚重如倍司 轰响者 应为万道细流汇于空谷 那雄浑如铜 管齐鸣者 定是激流直下陡壁 飞瀑 落下深潭 至于泉水绕过树根 清流 拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同
6、的音响 重点研读 原文 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过 的小溪 比较阅读 改文1 那柔曼如提琴的声音的发出者 是草丛中淌过的小溪 改文2 那草丛中淌过的小溪发出的声 音 柔曼得如提琴一般 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过 的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间 漏下的滴泉 那厚重如倍司 轰响者 应为万道细流汇于空谷 那雄浑如铜 管齐鸣者 定是激流直下陡壁 飞瀑 落下深潭 至于泉水绕过树根 清流 拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同的音响 再读品味 1 层次分明 有起有伏 借 泉声 的变化为下文的抒情 议论做铺垫 2 巧用文言词语 简洁 有 韵律美 3 先写喻体 再写本体 符 合当时的情境 给人留
7、下想象的 空间 重点研读 深夜 听泉 写法小结 局部探究 5 文章开头交代鼎湖山的背景有什么 作用 1 内容 开头点明鼎湖山的气候条件 2 结构 是作者从想看山发展到听泉的重 要前提 为下文的听泉作铺垫 精读探究 体会作者的情感 1 结合作者与泉接触的思路 扣住具体词句 体会泉水带给作者的独特感受 闻泉 雀跃 见泉 喜爱 轻快 寻泉 欣悦 听泉 陶醉 热爱 局部探究 1 何以作者一闻泉声便生 雀跃之心 呢 2 如何理解 童稚的生气 3 何以突出写补山亭的对联 4 第四段为什么写了许多与泉无关的景 5 第5到7段几乎与泉并无联系 为什么详 写 探究悟理 作者与鼎湖山泉水一番不经意的邂逅 让他 爱
8、上了鼎湖山之泉并陶 醉其中 其实他不 仅从中升华了情感 也悟出了道理 1 你能找到作者悟出的道理吗 2 如何理解这一道理呢 3 为什么作者能悟出这样的道理 道理 历史是生生不息的 美好 的事物总是充满生机的 来源于 1 鼎湖山厚重的历史感 2 山泉的灵动与流淌 恰似历史的流逝 3 作者本人的人生阅历和人文素养 第二部分 1 见到时隐时现的山泉 你会联想到什么 2 登山使人 如入清澈透明的境 身心了无 杂尘 你有过这种体验吗 3 在山上补山亭内有一副楹联 到此已无半 点尘 上来更有碧千寻 这是什么意思呢 第三部分 文中写亭前仰观和殿前漫 步 直接写泉的地方并不 多 这是否偏离了中心 提示 没有
9、这为后面写 听泉的独特感受作了铺垫 另外突出此山名树之多 森林保护之好 有一定 的时代意义 并且也是一 个过渡 第四部分 大声诵读 1 文中写到了哪些泉水 2 作者在写泉水时用到了哪些动词 这 样写你认为好吗 提示 有从草丛淌过的 从石缝间漏下的 汇于空谷的 直下陡壁的 还有绕过树根的 拍打卵石的 提示 有淌过 漏下 汇于 直下 落下 绕过 拍打等 这些动词准确生动地写出了泉水的情态 课文的第8段中 作者用乐声 来比拟泉声 选择了几种乐器来作 比喻 请问作者为何 要选择这几种 乐器来比喻 为什么先举乐 声后再 举本体 作者用这几种乐器作为喻体 就把一个 交响 乐队的框架勾画出来了 为后面进 一
10、步比喻设置了基础 先举喻体后 举本 体 是符合作者听泉时的心理 活动的 先听再辨 最后才想象出 泉声发生的具 体环境 第四部分是怎样写泉的 作者先写泉声 的多种层次 文 章由辨声而想到具 体的情景 接着又把这些泉声汇聚 起来 比之为交响乐 由对乐曲的 阐 释而道出了对人生的感悟 在这泉水的交响之中 仿佛能够听到岁月的流逝 历史的变迁 生命在诞生 成长 繁衍 死亡 新陈代 谢的声部 由弱到强 渐渐 展开 升腾而成为主旋律 在深夜听泉的过程中 作 者获得了怎样的心灵感悟 2 作者借听泉要阐述什么道理 作者从历史观和美学观的 高度昭示人们 生生不息 就是历史 孕育生机 就是美感 结束 心 随泉而流
11、游遍鼎湖 泉水 滤过心田 冲走污 垢 作者用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会 和宇宙发展规律的领悟 听泉的过程无形中也就成了自我心灵净化的过程 作者的鼎湖山之旅 实际上就是心灵之旅 交流 你读过的写自然美景的佳作 进 一步体会这种由景生情 由情而悟的写 法 本文的语言典雅 凝练 和谐 具有 音乐美和情韵美 感受本文优美的语言 划出文中你认为写得优 美的语句 小组交流 说说自己的所画的句子 为什么写得好 朗读这些优美的句子 旅游 就是肥了两只眼睛 关于旅游 写法小结 1 以独特视角 听觉 描写景 物 新颖别致 令人回味无穷 2 各种修辞手法综合运用 贴 切而又巧妙 3 借景抒情 阐述哲理 升华 主题 丰富内涵 4 采用移步换景的顺序安排材 料 使得文章层次井然 5 两条线索 时空线 情感线 并行推进 使得文章跌宕生姿 援疑质理 对这篇课文 你还有哪些疑问
