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1、送给盲婆婆的蝈蝈教案 教材分析 送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。 教学目标【知识与能力目标】 学会本课8个生字。两条绿线内的只识不写，认识一个新的偏旁，
2、理解由生字组成的新词。【过程与方法目标】 营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。【情感态度价值观目标】 理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 教学重难点【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】 读好课文,激起学生关心帮助残疾人。 课前准备 老师：多媒体课件。 学生：田字格本、铅笔。 教学过程来源:学_科_网第一课时一、导入课题，激发兴趣1、今天，我们要来学习一首非常优美的儿童诗。（师板书送给盲婆婆的蝈蝈。）谁愿意来读课题？2、读课题，注意轻声，教学生字“婆”。3、解题：(1)、“盲” 问：这个字是什么意思呢？谁
3、知道？(2)、那看不见的人就是盲人，她生活在一个什么样的世界呢？孩子们，你们知道吗？(3)、我们来体验一下盲人的感觉。来源:学。科。网Z。X。X。K (4)、 现在来说说你们的体会？ 小结：是啊,一个盲人的生活,有着那么多的不便,那要是一直过着这样的生活,该有多么痛苦啊!该会多么寂寞啊!那你们觉得一个盲人最需要什么？ 今天我们学的课文中就有这样一个人，在别人最需要帮助的时候，他用实际行动来表示了。他是谁呢？打开书自由读读课文。二、感知课文，自主识字1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。一边读一边画好小节号，并找出带生字的词语，多读几遍。 2、检查自学效果。3 、自主识字。 （1）开火车读
4、，巩固生字的字音。来源:Z|xx|k.Com（2）你是怎么样记住每个生字的？（相互交流识记生字的妙招）。 （3）你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？ （4）重点指导： 婆：“女字底”的一横要长，要能托住上面的“波”字。 童：上面“立字头”的一横要长，要能盖住下面的“里”字。 您、忘：下面的“心字底”的“卧钩”要写好。 （5）屏幕出示生字词，指名领读，正音后开火车读，再齐读。 乐呵呵绿色邻居咯咯田野小溪喜滋滋童年难忘往日清波流淌 （6）问：课文有几个小节？ （7）挑选自己最喜欢的一小节，读给大家听。（其他学生参与评价） 4、教师重点指导：（出示：歌声会领您走进田野。） （1）你能读一读这句话吗
5、？指名读。评议。 （2）你是怎样停顿的呢？教师在句中画上分隔线：歌声|会领您|走进田野。 （3）课文中还有一些类似的句子，你能把它们找出来读一读吗？（4）指名读出课文另外一些类似的句子。指导读好停顿。 4、看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（1）出示：（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 (2)指名学生填写。5、你最喜欢哪一个小节？分小节一起来读读课文。 6、齐读课文。7、学生描红。三、布置作业1、学生抄写生字和生词。2、熟读课文第二课时一、创设情景 谈话导入1、今天我们继续学习课文送给盲婆婆的蝈蝈。
6、（板书课题）学生读课题，通过上节课的学习，你还记得这个“盲”是什么意思？ （ 眼睛看不见的。什么都看不到，失去了光明。）2、可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？3、.可是今天，盲婆婆怎么样？你又从哪里看出来的？（注意观察人物的表情、神态。）（她高兴、开心。）4、今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？来源:Z,xx,k.Com二、 品读赏析 体会感悟学习第一小节：1、课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱）2、这样的蝈蝈你们喜欢吗？如果它是你的，你有什么感觉呢？（高兴）读读第一节，找出表示高兴的词。(喜滋滋.乐呵呵)3、你们能带着高兴
7、的心情把句子读好吗？（指名读、齐读）4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。5、可课文中的少先队员却把它送给了邻居家的盲婆婆，从中你看出（他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）6、一起再来开心地读一读。（齐读）学习第二小节：1、少先队员送蝈蝈时会对盲婆婆说些什么呢？老师来做做盲婆婆，你们对着我说一说。2、课文中的少先队员是怎么说的？读读第二节。3、平时少先队员不上学时，他都会为盲婆婆做些什么呢？来源:学科网4、指导朗读。（用说话的语气）学习第三节：1、你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会看到什么，想到什么呢？（教师配
8、乐范读。）她仿佛会看到村子前那条小溪，想到了童年时和伙伴们一起捉小鱼的快乐情景。 她仿佛看到了可爱的校园，想到了同学们在操场上快乐的游戏。 她仿佛看到了茂密的森林，想到了鸟妈妈在跟小鸟们嬉戏2、盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心中是怎样的呢？（欢乐、幸福）你能把欢乐的感觉读出来吗？3、指导朗读（欢乐、幸福）4、听了你的朗读，我们仿佛也走进了田野，找回了欢乐。我们一起再来读一读？5、看图想想歌声还会把盲婆婆带到哪？听到什么？看到什么呢？你能做做小诗人，学着课文的样子说说吗？给出提示：歌声会带您走进校园， 听到-。歌声会带您 -，看到-。歌声会带您 -，闻到-。歌声会带您 -，想到-。学习第四节：1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆。（自由读）2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读 “咯咯，咯咯，咯咯”（读时声音由重到轻读出余音未尽的样子）3、齐读。三、拓展延伸 升华情感1、这首诗歌写得多美呀！让我们连起来美美地读一读。2、多好的一个孩子啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好像在说话呢,你想想红领巾会对他说些什么?3、假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?（关心帮助）四、积累小知识说说省略号的用途和外形特征。五、板书设计送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆 带想起欢乐
