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1、苏教版语文二年级上册第18课古诗两首1课时教学设计课题 古诗两首单元第七单元学科语文年级二年级学习目标一、知识与技能1.会认读本课5个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。3.感悟诗歌内容，想象诗歌描述的画面，体会作者思想感情。二、过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。三、情感态度和价值观借景寓情言志，体会诗人的情怀。重点正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。难点联系诗作背景，观察课文插图，感悟诗人的情怀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、展示古诗，导入新课 1.师：谁能背诵一首你最喜欢的古诗？其中
2、你最喜欢哪一句？师：今天我们来学习唐朝两位诗人的作品登鹳雀楼和鹿柴 。2.板书题目学生背诵指出其中的句子读课题古诗两首 拓宽学生知识面为本课内容学习做好相关准备。来源:学科网ZXXK让学生明白要学的内容是什么。讲授新课二、学习登鹳雀楼我们先学习王之涣写的登鹳雀楼。（一）读诗句1.听老师范读，生轻声跟读，注意划分停顿。 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2. 学习生字。3. 课件出示“依（y）；穷：（qing）；目（m）。来源:学_科_网Z_X_X_K1.介绍王之涣。王之涣（688年-742年），盛唐时期著名诗人，与高适、王昌龄等一起被称为“边塞诗人”。主要诗歌有登鹳雀楼、凉州词等
3、。2.了解写作背景。作者早年科举及第，曾做过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而被罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。（三）解诗题登：登上。鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。题目意思：登上鹳雀楼游玩。（4） 明诗意1.借助注释，理解诗的意思，说说诗句的意思。2.交流字词含义。（1）白日：太阳。（2）依：依傍。（3）尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。（4）入：流入。（5）欲：想要得到某种东西或达
4、到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。（6）穷：尽，使达到极点。（7）千里目：眼界宽阔。（8）更：替、换。3.结合注释，说说每句的意思。白日依山尽，黄河入海流。（登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。）欲穷千里目，更上一层楼。（如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远。）（5） 悟诗情（6） 1.鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？师：要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼。2.诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，这两
5、句表现了诗人一种怎样的精神？师：体现诗人奋发向上，积极进取的精神。（六）课堂小结学习了这首诗，你有什么感悟呢？回忆学习古诗词方法：读诗句-知作者-解诗题-明诗意-悟诗情（1） 读诗句（2） 1.学生读，注意划分停顿。空山/不见人但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。2.学习生字。（出示第17-18张幻灯片） “返：（fn） ；景（jng）；照（zho）；鹿（l）；柴（zhi）；苔（ti）3.指导书写笔顺：“返”和“照”。4.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。（二）知作者1.介绍王维。 王维(701年-761年)，唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。代表诗作有相思、
6、山居秋暝等。2.了解写作背景。这首诗是诗人隐居在辋川别业时写的。鹿柴，是辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪一一为之作诗，编为辋川集，这首诗是其中的第五首。（三）解诗题鹿柴(zhi):“柴”同“寨”，栅栏。此为地名。辋川一处乡间居所。（3） 明诗意（4） 1.借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。2.交流字词含义。但:只。闻:听见。返景:夕阳返照的光。景:日光之影，古时同影。复：又。照:照耀(着)。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。3.结合注释，说说每句的意思。空山不见人，但闻人语响。（在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。）返景入深林，复照青苔
7、上。（只有阳光透射过密密的丛林，又照在青苔上。）（5） 悟诗情（6） 1.这首诗描绘的是诗人感受到的一种什么样的景象？这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。2.什么是反衬？简言之就是用反面衬托主要方面。例如：诗句本来写“空山”的幽静，诗人却用“人语响”即说话的声音来描述。（7） 课堂小结：（8） 这首诗表达了作者的什么情怀？鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉，表达出作者安逸豁达的人生态度。联系上下文或查字典理解词语。指名学生读学生倾听作者
8、简介指名学生读学生交流来源:Zxxk.Com小组合作，查阅资料指名学生回答学生读诗句。交流，指名学生说一说诗句意思。反复吟诵诗句师生共同总结指名学生读学生自由读、分组读、展示读男女生比赛读指名读指名读指名读学生交流 学生合作交流学生交流共同总结体会诗句的节奏、韵律美。理解好词语是学好语文的基础。文学常识，加深对作者的了解。了解写作背景有助于理解诗句的意思，感悟作者的情志。培养学生的合作能力和团队意识。着力培养学生的理解能力。体会诗人的情感结合生活实际，加深学生理解。培养学生的语感和节奏感。利于学生理解诗句的含义。来源:学科网ZXXK来源:Z|xx|k.Com培养学生的语言表达能力补充反衬的写作
9、手法，有利于学生理解诗的意思。课堂小结四、课堂总结 两首诗都描写了自然界的风景，但是因了作者不同的人生态度，却表现出不同的意境。登鹳雀楼表现出作者积极进取的精神，鹿柴则表现作者很悠闲自在的生活状态。真是“诗中有我，诗中有画”。五、课堂练习1.登鹳雀楼的作者是唐代诗人王之涣。这首诗通过描写登上鹳雀楼看到的风景，表达了作者内心的积极向上的进取精神。2.鹿柴的作者是唐代诗人王维。这首诗描写了一幅山林幽静的画面，表达了作者悠闲安逸的心情。六、作业布置1.背诵两首古诗。2.说说下面诗句的意思。欲穷千里目，更上一层楼。空山不见人，但闻人语响。回顾总结收获。让学生学会概括总结。板书 18古诗两首 登鹳雀楼气势磅礴-积极进取 鹿柴幽静之美-悠闲安逸
