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1、小猫咪穿鞋子教学设计教材简析本单元以全面看问题为主题，小猫咪穿鞋子是首篇精读课文。课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。设计理念语文课程标准在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。教学目标1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自
2、身特点出发，不能盲目地跟着别人学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。教学重、难点1、有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。2、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。来源:学_科_网教学准备多媒体课件，头饰。教学时间2课时。教学过程第1课时一、谜语导入 激发兴趣1、猜谜语。今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗、“像虎不是虎，最爱吃小鱼。喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。(打一小动物)2、学生猜中后板书课题，齐读课题。3.读了课题，你想到了什么、预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢、预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢
3、、二、初读课文 整体感知1、自由读课文。是呀，小猫为什么要穿鞋子呢、下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。2.同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么、3.再读课文，标出自然段。4.指名分段朗读，师生共评读得是否正确、流利。三、抓住重点 深入研读来源:学科网1.认真读课文第1自然段。引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。2.深入读文并思考。小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁、(指名回答)3.这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢、再读小猫咪与小动物们的对话内容。4.小组互相交
4、流意见，合作完成下列表格：小动物为什么不穿鞋公鸡刨土找虫麻雀抓树枝白鹅游泳大黄狗奔跑小猫咪感觉地面动静5.汇报交流公鸡、麻雀、白鹅、黄狗爪子的用途。6.小猫咪听了其他小动物的话，心情怎么样、指导读小猫咪与公鸡的对话，要想象小猫咪与公鸡对话的情境，读出他们对话的语气。7.同桌之间练读小猫咪与其他动物的对话。8.指名分角色读对话部分，读后评议。9.自由读课文最后3个自然段，指导学生读出小猫咪和猫妈妈的不同语气，了解动物不能穿鞋的原因。来源:学。科。网第2课时一、通读课文，加深理解1.自由朗读课文，巩固上节课的学习成果，加深对课文的理解。2.指名有感情地朗读课文。二、分角色表演1、小组内练习分角色表
5、演。2、选一组到前面带头饰表演。三、识字写字1.认读9个生字。来源:Zxxk.Com(1)出示词语卡片，认读带有生字的词语。(2)指名认读单个生字。2.指导书写10个生字。先让学生观察生字的结构、笔顺，在田字格中的位置，然后教师指导学生写字。(1)写“鞋”字时，认识革字旁，并强调“革”字做偏旁，字形要写得瘦长，横变提。(2)写“鼠”字时，要注意两点：一是上半部的笔顺，第3笔、第5笔是短横;二是上下部分的比例安排，上窄、下宽，但还要写紧凑。(3)写“再”字时，也要注意笔顺，最后一笔的长横比第一个横稍长。同时注意区分“再”与“在”的用法。四、总结归纳，拓展延伸1.说一说，除了本课提到的小动物，你还知道其他小动物脚的用途吗、2.通过本课的学习，你学到了哪些知识、来源:学科网ZXXK
