《二年级下册数学教案第七单元第6课时万以内数的大小比较人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案第七单元第6课时万以内数的大小比较人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课时 万以内数的大小比较学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题万以内数的大小比较课型新授课计划学时1教学内容分析例9借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内的顺序，掌握比较数的大小的方法。承前启后万以内数的读写万以内数的大小比较近似数教学目标1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2.通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3.培养学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛应用。重难点重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较万以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较
2、的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.下面各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 10595791135 2.比一比。78 59 71 7519 9 83 653.引入新课。1.学生组内交流，集体汇报。2.学生独立完成，集体汇报交流。3.明确本节课的学习内容。1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。（1）95 83，位数相同时，比较（十）
3、位上的数，（十）上的数大的那个数就大。（2）86 82，位数相同且十位上的数也相同时，就比较（个）位上的数，（个）位上的数大的那个数就大。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P90例9，引导学生观察情境图，并说一说题意。2.指导学生以组为单位任选两个数进行比较。3.组织学生交流比较方法，汇报比较结果。（教师板书学生汇报的式子，并标上号） 4.引导学生对比较的式子进行分类。5.启发学生思考，并讨论：位数相同时，怎样比较数的大小？位数不同时，又怎样比较数的大小？6.引导学生汇报，并总结万以内数的大小比较方法。1.学生观察情境图，组内交流，集体汇报，明确题意：任选两种电视，比较它们的
4、价格，其实就是分别比较940与1899,1350与2365,1899与1350的大小。2.学生小组内选数，并试着比较大小，组内交流。3.学生集体交流比较方法，汇报比较结果：9401899 1350189923651899 94013509402365 236513504.学生在教师的引导下按比较的两个数的位数是否相同，对比较的式子进行分类：第一类；第二类。5.学生组内讨论、交流数的大小比较方法。6.学生汇报，并总结万以内数的大小比较方法：先比数位，数位多的数大；数位一样，从高位比起，最高位大的数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位的数，以此类推。2.比较大小。757 7755000 4
5、99910000 9999985 10003486 34827859 78953.在 里填上合适的数字。43 34351612000 99946895689 875 27580（部分答案不唯一）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P90“做一做”。2.指导学生完成教材P92练习十八第2题。3.指导学生完成教材P92练习十八第4题。1.学生独立完成，集体交流订正。2.学生独立完成，集体交流订正。3.学生组内交流题意，独立完成，集体汇报订正。4.用2、9、0、5组成的最大四位数是多少？最小四位数是多少？最大四位数是：9520最小四位数是：2059 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
6、1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在比较位数相同的数的大小时，一定要从高位到低位一位一位的比，直到能比出大小为止。教师个人补充意见：板书设计万以内数的大小比较9401899 13501899 236518999401350 9402365 23651350第一类 第二类培优作业1.按要求排一排。 （1）2057 2507 2570 2075 （2570）（2507）（2075）（2057）（2）3691 3597 699 4006 （699）（3597）（3691）（4006）2.三名同学集邮，小明收集的邮票比小刚多一些，小刚收集的邮票比小兰少得多。在下表合适的位置填入三人的名字。小明小刚小兰635枚595枚1003枚名师点睛要想用几个数字组成最大的数，需把这几个数按照从大到小的顺序从高位到低位排下来；要想组成最小的数，需把这几个数按照从小到大的顺序从高位到低位排下来，但是零不能在最高位。微课设计点教师可围绕“探索万以内数的大小比较方法”设计微课。
