《贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册第三单元10再塑生命的人导学案（无答案）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省遵义市桐梓县七年级语文上册第三单元10再塑生命的人导学案（无答案）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 10 10 再塑生命的人再塑生命的人 知识目标 理解关键词句在语言环境中的意义和作用 能力目标 学习本文围绕中心选取材料 安排详略的写法 情感目标 体会师生之间的深厚感情 教师活动 1 1 出示学习目标 学生找出关键词 明确学习目标 2 2 情境导入 披情入境 激发学生的学习兴趣 3 3 指导学生学习知识卡片 补充介绍作者及莎莉文老师 4 4 引导学生多层次朗读课文 1 扫清字词障碍 2 理解课文内容 步骤一 创设情境 导入新课 同学们 世界是美丽的 我们能感受阳光的五彩斑斓 树木的青翠葱绿 聆听鸟儿的悦耳鸣叫 然而 这个 世界上 还有一些人 他们的世界里没有色彩 没有声音 他们要生存下去
2、 尚且需要一定的勇气 而要出类拔 2 萃 有所成就 那简直便是一个奇迹 今天 我们便要走进一个奇迹 去结识一位奇女子 步骤二 自学互研 自我感悟 目标导学一 知识卡片 1 1 作者简介 海伦 凯勒 1880 1968 19 世纪美国盲聋哑女作家 教育家 慈善家 社会活动家 主要作品有 我生活 的故事 假如给我三天光明 我的老师 等 1964 年获 总统自由勋章 被誉为 美国英雄偶像 2 2 安妮 莎莉文 波士顿柏金斯盲人学校毕业 精通盲文 有崇高的献身精神和科学的教育方法 20 岁开始教海伦 她的教授 方法是 将字母按入海伦掌心 教她物件的名称 目标导学二 字词积累 3 3 朗读课文 掌握下列
3、字词 搓捻 cu ni n 花团锦簇 c 怦怦 p ng 感慨 g n k i 小心翼翼 y 赠送 z ng 涨红 zh ng 恍然大悟 hu ng 4 4 解释下列词语 企盼 盼望 搓捻 用手指搓 花团锦簇 形容五彩缤纷 十分华丽的景象 簇 丛集 聚集 美不胜收 美好的东西太多 一时接受不完 胜 完 尽 疲倦不堪 形容极其疲乏 困倦的样子 小心翼翼 形容举动十分谨慎 一点不敢疏忽 不求甚解 现在多指读书学习只求懂得大概 不求深刻了解 恍然大悟 形容忽然醒悟 目标导学三 阅读感知 5 5 海伦 凯勒在什么时间 怎样认识了安妮 莎莉文老师 1887 年 3 月 3 日的下午 正值美好的春天 海伦
4、 凯勒从母亲的手势以及家人的来去匆忙中 猜想一定有什 么不寻常的事要发生 她站在台阶上等待着 后来 一个人握住了我的手 把我紧紧地抱在怀中 我似乎能感觉 得到 她就是那个来对我启示世间的真理 给我深切的爱的人 安妮 莎莉文老师 6 6 结合第六段思考 莎莉文老师是怎样教育引导 我 认识具体事物的 老师送给 我 一个洋娃娃 既是老师对我的爱心表达 也是用来启迪 我 智慧的钥匙 通过 手指游 戏 我 在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育 7 7 莎莉文老师教了 我 几个星期的成果有哪些 1 使 海 伦 凯 勒 学 会 了 拼 写 别 针 pin 杯 子 cup 以 及 坐 sit 站 stand 行
5、walk 这些词 2 使海伦 凯勒领悟到 宇宙万物都有自己的名字 5 5 引导组织交流展示活动 通过分析句子的修辞手法及其作用了解本文的语言特点 3 方法指导一 比喻的作用 形象生动 简洁凝练地描写事物 讲解道理 增强语言的生动性 形象性 化抽象为具体 使 人易于理解 方法指导二 归纳文章主旨 先简要概括文章内容 接着概括文章内容中蕴含着的思想意义 步骤三 合作探究 交流展 示 目标导学一 赏析语言 8 细读课文 品味语句 1 我的手指搓捻着花叶 抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵 这句话中的 搓捻 抚弄 有什 么表达效果 这里运用了两个动词 搓捻 抚弄 通过动作的细节描写 表现了我在等待莎
6、莉文老师到来时紧张 急切 的心理 2 我正像大雾中的航船 既没有指南针也没有探测仪 无从知道海港已经临近 这句话用了什么修辞手 法 有什么作用 这句话运用了比喻的修辞手法 作者将自己比作大雾中的航船 生动形象地写出了 我 在受教之前苦闷 彷徨的心理 3 恰恰在此时 爱的光明照到了我的身上 这句话有什么深刻含义 在作者的心目中 莎莉文老师就是光明的使者 她就是那个给自己启示人间真理 给自己深切的爱的人 4 结合上下文思考 一个人握住了我的手 把我紧紧地抱在怀中 这句话运用了什么描写方法 有什 么作用 这句话运用了动作描写的方法 握住 紧紧地抱 这些动作彰显了莎莉文老师的爱 莎莉文老师初次见 面的
7、拥抱给了 我 爱的启示 5 作者为什么说 水唤醒了我的灵魂 并给予我光明 希望 快乐和自由 这说明了什么 4 明确 去井房之前 作者处在黑暗而沉寂的世界中 陷进了痛苦的深渊 去井房之后 井房的经历不仅让 海伦懂得了 水 这个字表达的具体内容 也让她第一次获得了事物的概念 获得了生命的意识和感情 也拥有 了无比美好的求知感受 这是思维的一次飞跃 同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功 水 开 启了海伦智慧和情感的大门 目标导学二 探究主旨 9 9 为什么文章的标题为 再塑生命的人 再塑生命 的深刻含义是什么 再塑生命 从字面意思看 是重新塑造生命 重新获得生命的意思 但在本文中 再塑生命是
8、指 1 爱的光明照到了我的身上 在莎莉文老师的帮助下 水唤醒了我的灵魂 并给予我光明 希望 快乐和自 由 2 莎莉文老师还教 我 懂得 什么是爱 正如作者自己所言 她就是那个来对我启示世间的真理 给 我深切的爱的人 从这个意义上说 莎莉文老师是 再塑生命的人 用中国通俗的话说 就是 再生父母 再塑生命 这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 1010 归纳本文的主旨 本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术 展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历 真诚地表达了对莎 莉文老师的感激之情 步骤四 知识拓展 构建提升 1111 课外阅读 假如给我三天光明 步骤五 当堂演练 达成目标 见学生用书 步骤六 课后反思 查漏补缺 可取之处 通过教学 可以看出老师的良好情感能引发学生积极的情 感反映 要使学生主动学习 教师就要善于营造情感交流的良 好氛围 不足之处 在对学生作品的点评上略显不足 学生只能对文章的内容 加以评价 而不能深入到写作方法 语言 表达等方面 作品 分析得不够透彻 老师在这方面的引导上要加强
