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教学准备 1. 教学目标 1、初步认识19的幻方。2、通过尝试、调整数据，探究幻方的关系。3、培养学生对中国古代数学文化的兴趣。2. 教学重点/难点 认识19的幻方，通过尝试、调整数据，探究幻方的关系。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入公元前三千多年，有条洛河经常发大水，皇帝夏禹带领百姓去治理洛河，这时，从水中浮起一只大乌龟，背上有奇特的图案。龟背上的图案代表了几个不同的数，人们称它为“洛书”。龟背上的图案是什么意思二、新课探索探究一1、我们把这些数填到一张表格中，数数这张表格共有几个空格？横着的三格叫“行”斜着的三格称为“对角线”竖着的三格叫“列”2、把龟背上的这些数填到表格中，你能发现什么？每一行，每一列，每一条对角线上的三个数的和，有什么特点?小结：根据每行，每列，对角线上的三个数的和是否都相等，来判断是不是幻方。注意观察：这些幻方有什么特征？小结：1、所有行、列、对角线上的数之和均为15；2、偶数位于角上，奇数在中间；3、5位于中心点，相对的两个端点的数和为10。 课堂小结 四、本课小结每行、每列、每条对角线上的三个数的和都相等方格图，叫做“幻方”。用19组成的幻方，所有行、列、对角线上的三个数的和都是15。偶数位于角上；奇数位于边的中间。5位于中心，相对的两个端点上数的和是10。 课后习题 五、课后作业练习册第60页
