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1、 角的初步认识 教学目标：1.知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2.解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。3.情感与态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。教学重难点：会辨认角，能说出角的名部分名称。教学过程：活动1【导入】猜一猜，活动引入 师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们猜一猜口袋里到底有些什么宝贝吗?学生上台摸口袋里的物品。(折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、剪刀、水龙头、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟面、光盘等）（提示：摸物时要防止碰伤。）
2、师：老师的宝贝还真不少，你能把宝贝分类吗？（生上台动手将有角的放在一边，没角的放在一边）师：你们知道他是根据什么分的吗?生：根据有没有角分的。师：其实，在我们的生活中只要你留意，就可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?生：（略）师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢?这节课我们就一起来认识角。(板书课题：角的初步认识)活动2【导入】摸一摸，活动进入 多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟面。师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方?生：每个图形和物品上都有角。师：下面，请同学们拿出一个三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌
3、心里刺一刺，有什么感觉?注意不能用力过大。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)师：请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)师：请同学们观察这些实物图，（多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分）。说一说哪里是角。活动3【讲授】折一折，活动切入师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?生：两条折痕很直、很光滑。师：谁能给我们摸到很直、很光滑折痕起个名字?生：边。师：谁能给折出的这个尖尖的很刺人的点起个名字?生：顶点。
4、师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?生：角有两条边、一个顶点。教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。活动4【讲授】做一做，活动深入 师：利用你们手中的材料：一颗图钉和两根硬纸条，你能做一个活动角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。师：两条硬纸条相关于角的什么？生：角的两边。师：图钉相当于角的什么？生：角的顶点。师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?生
5、：角的大小与角张开的大小有关。师：用活动角摆出两个一样大的角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?生1：我认为边长的角大。生2：我认为边短的角大，生3：我认为两个角一样大。师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?生：将两个角重合。小组讨论汇报：将两个角重合，结果发现它们一样大。说明角的大小与边的长短没有关系，角的大小与角张开的大小有关。师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大?哪个最小?生：略师用课件演示活动角抽象成几何图形角的过程。师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以
6、用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边。师：请你观察角后画一个角，并说出和标出角各部分的名称。活动5【活动】比一比，活动介入师：指着一块三角板的直角向学生介绍什么是直角。指出三角板上只有一个直角。师：请你用三角板上的直角与数学书封面上的四个角，课桌面上的四个角重叠一下，你有什么发现？生：数学书封面上有四个直角，课桌面上有四个直角。师：长方形和正方形上有几个直角。生：4个。师：教师画长方形和正方形，并在直角处画“”符号，你知道是什么意思吗?生：表示这个角是直角。师：联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面
7、、笔盒面上都有直角。师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后汇报。活动6【练习】练一练，活动迁入 师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比?（电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：（1）用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、汇报交流)（2）数一数，下面图形各有几个角?(同桌互指、汇报交流)（3）数一数，图中共有几个直角?(小组讨论、汇报交流)活动7【测试】说一说，活动汇入 师：这节课你有什么收获?你是用什么方法得到知识的？你还有什么疑问?生：略师：这节课我们认识了一位新朋友角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。
