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1、第4单元认识万以内的数第1课时千以内数的认识【教学内容】教材第28,29页例1,例2和第30页“想想做做”第16题。【教学目标】来源:学科网1.经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。2.培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。【教学重点】理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。【教学难点】理解并掌握千以内数的组成。【教学准备】PPT课件、计数器。教学过程教师批注一、情境导入谈话:同学们看,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块。(出示一
2、个小方块、一条小方块,让学生分别说说它们所包含的小方块的个数)你们想不想知道这“一板”有多少个小方块?(出示一板小方块)1.让学生自由地数一数。2.同桌交流。3.汇报结果,并让学生说一说是怎样数的。小结:可以先一个一个地数,数出一条也就是10个一,是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十,是1个百。来源:学科网ZXXK追问:一板共有多少个小方块?二、思索探究,交流共享1.教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。(2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百?是几百呢?“8板”呢?(3)学生独立思
3、考后交流看法。2.认数。(1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?(2)出示方块图(3板2条),一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块。(324个)同桌交流,你是怎么知道的?(4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。(5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的?(6)训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。3.数数。(1)调皮的皮卡丘搬来了小方块,让同学们一起跟着数一数每一
4、次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459)(2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?小组讨论后全班交流。(3)提问:459添上1是460,那么469添上1499添上1分别是多少呢?4.完成例2:同桌合作一边拨一边数。(1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少。(2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少。(3)九百九十九添上1是多少?(4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000。5.计数。(1)出示计数器后提问:看着计数器,谁能说一说从右边起第一位
5、、第二位、第三位各是什么位?(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位)(2)教师再问:那你们想知道从右边起的第四位是什么位吗?(学生回答后出现:从右边起第四位是千位)(3)请同学们看着自己的计数器读一读。(4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢?6.出示“10板”小方块。(1)引言:同学们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少。(2)让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少?
6、(3)将“10板”小方块合在一起,提问:这个大正方体是由多少个小方块组成的?(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。追问:10个百是多少?一千里面有几个百?(4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗?来源:学&科&网Z&X&X&K(5)引言:同学们,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗?出示“几板”小方块让学生说出是几百。说几百,让同学们想象是“几板”小方块。三、反馈完善1.完成教材第30页“想想做做”第1题。来
7、源:学科网ZXXKPPT课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。2.完成教材第30页“想想做做”第2题。利用计数器会数数,没有计数器你们会数数吗?学生交流、得出答案。来源:Zxxk.Com3.完成教材第30页“想想做做”第3题。PPT课件出示小棒图后提问:这个图中有几个百、几个十和几个一?集体交流,总结答案。4.完成教材第30页“想想做做”第4题。PPT课件出示题目,提问:有几个百、几个十和几个一?小组合作,集体探究讨论。5.完成教材第30页“想想做做”第5题。PPT课件出示图后提问:图中有几种面值的人民币?你会统计它们各有多少张吗?这些人民币一共有多少元?小组合作,得出结论。6.完成
8、教材第30页“想想做做”第6题。提问:老师拨出一个数,你们能不能说出它的组成?这个数是多少?PPT课件出示图后提问:你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗?它们表示的意义一样吗?四、全课总结谈话:今天,同学们表现得真不错,谁来说说自己的收获?同学们,生活中处处有数学,你们一定要做有心人,多观察、多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?【板书设计】千以内数的认识3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。从右边起,第四位是千位。10个一百是一千。【教学反思】成功之处在教学过程中,我从数十个、百个、千个方块引入课的内容千以内数的认识,给学生充分的时间进行数数,并在数数的过程中,介绍用计数器表示数,通过在计数器上拨珠子读数、写数,理解数的含义,也让学生自己上台来拨,从而调动学生的积极性。在数数的过程中,注重把空间图形与代数的内容结合起来。不足之处本堂课对时间的控制有待改进,并且学生的练习仅限于口头上的数数,练习的量不够。再教设计课前应做好充分的备课,巩固练习适当增加一些动笔的练习,这样才不至于使学习流于表面。
