《二年级上册数学教案用厘米做单位量长度16西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案用厘米做单位量长度16西师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 用厘米做单位量长度教学目标：知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。过程与方法：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重难点：教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学过程：活动1【导入】一、联系生活，引发探究需要 1设疑激趣谈话：我们每天都在使用数学书，你知道数学书有多长吗？老师为
2、每一组准备了一个信封，请你把信封里的东西小心地倒放在课桌上。我们一起来认一认，有什么哪些东西，哪样最长，哪样最短？这些东西可以做我们的测量工具，量一量数学书有多长？生操作汇报，师将结果填入表格。测量工具 小棒 牙签 手指 铅笔数学书 教师引导学生发现问题：奇怪，数学书都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。那要怎样才能测量得到相同的结果。那好现在我们统一用这种小正方形来测量。学生汇报测量结果（抽二个学生黑板上摆，让孩子说说摆时应该注意什么？一端对齐），填表。那孩子们，你觉得这样一个一个的摆怎么样，麻不麻烦啊，有什么更
3、好的办法？把这些正方形接在一起，出示纸制的直尺（再课件出示）。现在我们来量量数学书的宽用起来可真方便了，数学书宽多少格，那老师要想知道究竟多多少，该怎么办？把线段分得更短一些。（课件出示，出示直尺）活动2【讲授】二、合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度 (课件闪烁0刻度) 。有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。它就是我
4、们今天要认识的长度单位。 探究二：建立1厘米的概念。 教师：想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1 cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1 cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1 cm长，从2到3也是1 cm长课件演示1 cm的长度。 引导学生观察得出：每一大格的长度都是1 cm。（课件出示），讲1厘米的写法读法，如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。） （让学生找身边长度大约是1 cm的物体。小组交流后全班汇报：小正方形每条边的长是1 cm
5、(全体验证小方块每条边是1 cm长)，误差 图钉的长是1 cm，橡皮的厚度大约1厘米。课件出示 学生2：数学书的厚度大约1厘米手指的宽约是1 cm (全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1 cm，之后汇报，投影反馈) 。请孩子们再用手比画一下，1 cm是多长呢？ (学生对着直尺比画出1 cm的长度，再拿开直尺)小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度)翻开书55页。 探究三：认识几厘米 教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、5厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的
6、小朋友用手指相互比画一下2 cm大约有多长。 小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3 cm长？从哪儿到哪儿是5 cm长？课件出示。 思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？ 小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。活动3【测试】三、实践体验，掌握方法 1估一估（1）学习例1，课件出示，(出示铅笔)让学生估一估，有多长？（2）量铅笔的长度 刚才大家估的只是一个大概数，要知道铅笔的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。怎么正确测量出铅笔的长，是多少？（课件出示）总结测量方法，课件出示
7、，让孩子判断哪些测量方法是对的？课件出示。教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。课件出示。 判断题，课件出示，哪些测量方法是正确的？ 2，现在你可以用自己的直尺来测量一下数学书的长了吗？活动4【测试】四、知识拓展 介绍数学文化 教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？ (课件展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)活动5【导入】五、总结 反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？实践活动小组合作测量操场上的物体的数据，并作出记录，提问，老师想知道教室的长度该怎么量？你有什么问题？得有新的测量工具。
