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1、厘米和米 教材分析 教学目标本单元学习长度的单位及长度的测量。从对线段的认识和学习入手，知道什么是线段，以及线段是可以测量的；然后介绍长度的单位，以及用不同的刻度尺进行长度的测量；最后用我们身体上的“尺”进行长度的测量。【知识与技能目标】1.认识线段；2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念；3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识；4.掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度；5.了解身体上的“尺”，并会用这些“尺”做测量。【过程与方法目标】1.通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性；来源:学科网ZXXK2.通过观察和操作，建
2、立1厘米和1米的实际长度观念。知道米与分米和厘米之间的进率；3.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。【情感态度价值观目标】1.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在生活中的意义；2.通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。 教学重难点【教学重点】1.引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长；2.建立1米的实际长度观念；3.利用刻度尺进行测量。【教学难点】1.体会厘米与米的联系；2.理解每句乘法口诀表示的含义； 3.解决乘加、乘减的实际问题。 课前准备教具：多媒体课件，卷尺、米尺，
3、直尺。学具：线，直尺等（测量整厘米的小棒、铅笔的长度）。 教学过程第1课时 认识线段一、初步认识线段1.请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2.请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3.揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4.请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5.请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。提问：这
4、是不是线段？为什么？6.小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7.请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8.请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？来源:学科网ZXXK9.完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？来源:学科网 3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。来源:Z&xx&k.Com来源:学科网三、巩固练习1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。3.完成“想想做做”第5题。四、课堂作业：“想想做做”第2题。五、全课总结通过今天的学习，你学到了什么？
