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1、第 4 周 一 年级 数学 学科 主备人： 覃芳玲 审核领导： 集体备课日期： 第七课时 解决问题（一） 教学目标：1、学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题能力。教学重难点：培养学生解决问题能力。 教学过程设计：一、创设情境，导入新课。师：你们喜欢踢足球吗?今天早上足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。出示情境图 【设计意图】：解决问题的情境选用了学生熟悉的场景，调动了学生学习的积极性，从而产生想学的需求。二、互动新授1、课本第20 页例题5.师：从图中你们知道了什么要解决的问题是什么？学生观察情境图，汇报：一共有16人来踢球，
2、已经来了9人，有一队踢进了4个球，要解决的问题是还有几人没有来？老师提问：怎样解决”还有几人没来？”学生独立思考并汇报：从总数里去掉已经去掉来的9人，就能求出还有几人没有来。教师展示学具示意图； 提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算169=7（人）师：有一队踢进了4个球这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？【设计意图】：例题中提供给学生的已知条件是多余的，这时候教师应知道学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解题。来源:学|科|网Z|X|X|K学生思考并交流。2、练一练完成课
3、本20页的做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成，教师巡视指导。（1）、读题，你从题中读懂了什么？（2）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报。【设计意图】：为学生小组探究解题过程列明解题步骤，逐渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤。三、巩固梳理，拓展应用。1、完成22页第2题。（1）看图你从题中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，要选择哪两个条件来解答？2、完成第4题。四、课堂小结师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。2、作业布置：练习五的第1、3题。板书设计：来源:学科网解决问题共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球-多余条件问题:几人没有来？ 169=7（人）来源:学科网教学反思：来源:学#科#网来源:学#科#网
