《2016年北京师范大学研究生入学考试《教育学综合》真题及标准答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年北京师范大学研究生入学考试《教育学综合》真题及标准答案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016年北京师范大学研究生入学考试教育学综合真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、 简答题1.简述现代教育的政治基础与功能。_正确答案：(教育和每一个社会因素的关系都分为教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。这道题中教育的政治基础问的就是教育的政治制约性，只是换了个提问的方式，万变不离其宗。教育的政治制约性表现为：社会政治决定了教育的性质、目的、制度和部分教育内容，决定了教育的领导权和支配权，影响了教育的管理制度，并通过法律的形式来制约教育；教育的政治功能表现为：教育为社会培养所需的政治人才，宣传统治阶级的思想意识，促进社会民主化，制造舆论等。可以简记为：育人才、为民主、做宣传
2、、制舆论。)2.简述严复的教育思想。_正确答案：(严复是资本主义维新派的代表人物。其教育思想中最重要的是他提出的鼓民力、开民智、新民德的教育作用和目的，以及体用一致的文化教育观。需要注意的是，严复是中国近代从德、智、体三要素构建教育目标模式的第一人，这一点是需要答出来的。)3.比较在班级活动中竞争与合作的不同心理效应。_正确答案：(这道题可以结合合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作这个知识点来解答。主要说明两点： (1)竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统。竞争情境的最大特点是能力归因，学生认为获胜的机会与个人能力直接相关。当一个人认识到自已有竞争能力时，就会积极活动，争取成功。当认为
3、自己无竞争能力时，自尊就会受到威胁，因而会逃避竞争情境。在这种情境下，唯独最有能力、最自信的学生的学习动机得到了激发，而能力较低的学生明显感到将会在竞争中失败，他们通常回避这种情境，因此常常选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。 (2)合作型的课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统。合作情境涉及为共同目标而工作，因此在合作情境中常常出现帮助行为。此外，合作情境的另一明显特点是共同努力。在合作情境中，每个成员都尽全力为集体的成功而工作，积极承担集体义务。当要求儿童在合作性集体中学习时，即使儿童之间的成绩具有显著差异，儿童也认为他们的水平、能力是相近的。也就是说，这种关系会引
4、起一种同等的自我评价，强调了我们共同的感受。尤其在对能力的自我感知上，合作情境下学生注意力的中心放在个体特征之外的集体成就上。)4.简述教育文献综述报告的格式、规范及其在教育研究中的作用。_正确答案：(这道题按照题目要求分为三点作答即可。文献综述报告的格式包括序言、历史发展状况与评价、当前研究状况与评价、趋势展望、研究改进建议和参考文献。文献综述的规范是：要求综述的内容要有针对性、突出重点、注意观点和材料的一致性，同时也要注意区分文献中的观点和作者的观点。需要注意的是，教育文献的综述包括综和述两部分，综是指对已有历史发展和现状的综合论述；述是指对已有文献的评价、建议和预测。因此在论述教育文献综述报告的作用时可以从这两方面回答。)二、 名词解释5.社会教育_
