《二年级上册数学教案5.1数松果北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案5.1数松果北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数松果 教材分析乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有效工具。5的乘法口诀作为学习乘法的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置身于活动之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及解决的问题。 教学目标【知识与能力目标】知道5的每句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。【过程与方法目标】经历5的乘法口诀的含义，会运用5的乘法口诀计算乘法。【情感态度价值观目标】感受乘法口诀的优越性
2、，增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。【教学难点】理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。 课前准备 相应课件、教具。 教学过程一、激趣导入，孕育口诀教师：小朋友们，你们喜欢看西游记吗？我们都知道孙悟空是个很了不起的人，本领可大了，会七十二变。有一天，他偷吃了蟠桃，大闹天宫，玉帝十分生气，让哪咤去捉拿孙悟空。悟空和哪咤大战了起来，哪咤会变三头六臂，孙悟空一个人对付不过来，怎么办呢？你能帮孙悟空想个办法吗？孙悟空真聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹，变出了5只小猴，又拨了一根，又变出了5只小猴就这样，他把哪咤打得落花流水。师：我的故事讲完了，你
3、们听明白了吗？你能根据上面的故事提一个数学问题吗？怎么解决呢？孙悟空一共变出了多少只小猴？师：只要你掌握了今天的本领，相信你一定会很快解决的。让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。揭示课题：5的乘法口诀。二、自主探索，创编口诀1、数一数，哪位同学能帮孙悟空数一数？教师引导：一根毫毛，轻轻一吹变出5只小猴，这是几个5？用乘法算式怎么表示？根据学生回答板书：155 2510 3515 来源:学科网ZXXK2、我们根据小猴的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？ 生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。 3、你有好的办法记住这些算
4、式和得数吗？ 生1：想着图记，1排有5个小猴，2排有10个小猴来源:Z&xx&k.Com生2：记住1个5是5,2个5是10 生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五 4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。 5、组织学生多种形式背诵口诀。 师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。 生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。 生2：我发
5、现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。 生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。 师：把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。 闭上眼晴背一背这些口诀。 三、体验感悟，巩固练习。 师：大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了5的乘法口诀，我们一起来验证一下，谁背的最熟练吧。 1、听口诀写算式。2、看算式说口诀。 3、把口诀补充完整。 一五（ ） 五九（ ） 三五（ ） 二五（ ） 五六（ ） 四五（ ） 五八（ ） 五五（ ） 五七（ ） 来源:Z|xx|k.Com4、用口诀完成口算练习。 福娃听说我们今天学习了乘法口诀，要来跟我们比赛看谁用的
6、熟练，看谁能算的又对又快呢。 先说一说用了那句口诀，再填得数。 5、填一填，教科书第11页练一练第3题。 小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格呢？ 同学们自己把第11页的填一填填在书上，再集体评价、完成。 6、解决问题，智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。 （1）一共有多少个杯子？ 看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （2）需要多少粒扣子？看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。 （3）
7、看图提出乘法问题。1面奥运会会旗上有5个圆环，2面奥运会会旗上有多少个圆环？ 四、课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。 来源:学*科*网师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。 口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。 来源:学*科*网板书设计 15=5 一五得五 25=10 二五一十 35=15 三五十五 45=20 四五二十 55=25 五五二十五
8、 65=30 五六三十 75=35 五七三十五 85=40 五八四十 95=45 五九四十五 教学反思这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。创设了让学生观察孙悟空的情境图来引出课题5的乘法口诀
9、激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索5的乘法口诀时让学生通过数一数、圈一圈等的活动，让学生理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是15的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编 25的乘法口诀，采用半扶半放的形式，老师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
