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1、六年级下语文教学实录-19夹竹桃苏教版师：今天我们继续学习夹竹桃这篇课文。（板书课题）文章的作者是板书季羡林为表达对夹竹桃的喜爱，从哪三个方面方面来写夹竹桃的？生：花色、韧性、引起我的幻想师：1962年，作家卡片知道，季羡林的散文有什么特点？62岁了，文字如此秀美，洒脱，令人敬佩。自主探究：1.默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。读读花色、韧性、幻想三部分内容，边读边圈画出重点词句，细细品味，体会作者喜爱夹竹桃的原因。2.拼读课文，体会作者“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的语言风格。生：自主学习师：一边圈画，一边作批注。先来到季羡林的院子里，欣赏夹竹桃。示第二节文字，从哪儿看出季羡林对夹竹
2、桃的喜爱。生：读文字，字里行间透露出对夹竹桃的喜爱。生：从这一句看出作者看夹竹桃时非常入境，浮想联翩师：从作家卡片中，对孩子的寄语中看出什么？生：要爱祖国。生：和睦相处，像夹竹桃一样。师：季羡林病重住院，温总理看望过，季先生说，人与人要和谐，人与自然要和谐，人与世界要和谐。生：夹竹桃和我们人也是一样的。季羡林联想到夹竹桃。生：补充一下，这一节看出季羡林先生品德的高尚，夹竹桃在他看来有了灵气。师：文字的描写中有值得你赞赏的吗？生：想象成雪和火，非常奇妙。师：通过声音，把想象的美、和谐的美表现出来呢？好，练一练。生：读第二自然段。师：有很多同学举手了，一个两个-好，请你。生：指名读。师：读得怎么样
3、？评价一下。能不能浮现出这样的画面。生：能。师：注意声音，配乐，把画面读出来。生：配着音乐来读。师：让我们如痴如醉，再看这段文字，从哪里看出夹竹桃的韧性？生：一朵花败了，又开出一朵-生：从两个又体会到夹竹桃的生生不息。夹竹桃强大的生命力，让作者喜爱的原因所在。师：两个又字，就像是一种接力。生：就像两个人一样，一个摔倒了，一个又爬起来了。生：生命的接力。师：引读，一朵花败了，-美的接力，生命的接力，是一种美的从容。（板书）继续交流。生：看不出有什么特别茂盛的时候-生：无日不迎风吐艳看出每天都在开放，有坚韧的精神。生：无日不迎风吐艳像人一样默默地奉献。生：生命力和适应力非常顽强。师：从春天一直到秋
4、天，有一个句式，无日不迎风吐艳，无不奉陪，请看一下，句子比较：每天都迎风吐艳，每天都奉陪。生：原文好，双重否定，更加有力，语气加强了。师：感受到表达的效果。一起来感受一下吧。生：齐读，在和煦的春风里-师：一直这样开的，用一个成语，说，夹竹桃怎样的开？生：从容不迫、一如既往、始终如一（教师板书：始终如一）生：坚忍不拔、生生不息生：坚持不懈、锲而不舍地开放。师：从这一段文字读出这么多韧性的内涵，还读出了什么呢？生：从-无不奉陪，偏偏夹竹桃强大的生命力。生：有一点补充，无不奉陪，一般领导都有人奉陪，其他花陪夹竹桃开放，看出对夹竹桃的喜爱。师：有很多的意外，真棒！第三自然段写了院子里其他的花，完全可以
5、不写，同意吗？生：不同意，衬托出夹竹桃的韧性。生：对比，衬托出韧性、可贵。其他花的美，很快凋谢了，而夹竹桃却始终如一。师：还有第一句话，没有说出感受。生：从悄悄地、一声不响，体会到夹竹桃的低调。生：最终的君子是平淡的，最高尚的。师：淡定（板书）师：想不想通过朗读把夹竹桃一声不响的淡定、韧性表现出来。生：配乐读第四节。师：读一读，说一说，把感悟分享、表达。真好！示：我特别喜欢月光下的夹竹桃-生：我幻想他是地图，他居然就是地图了-说明他热爱祖国。生：微风乍起-活画了，对夹竹桃美的赞扬。生：把夹竹桃幻想成荇藻。师：想一想，你们读着有什么感受？它居然就是地图了、真的是生：童心未泯、年龄大了，语言非常生
6、动。生：季羡林真的是老顽童，在他想象中，想什么就是什么了。师：从想象中读出了自由，还能再补充吗？补充老师，我们一起交流。关于幻想的名言：所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人师：续写幻想：我幻想它是 ， 。生：交流，教师先范读第五小节-引读生：夜空，月光透过缝隙投到墙上，就是一颗颗星星生：丛林，就是一片丛林，飞虫飞过，像一只小鸟生：海洋，海藻若隐若现，飞虫就是鱼儿。珊瑚，飞蛾飞过-师：品味语言风格，有点难，但对我们班不是问题。生：第四小节中，没有华丽的辞藻，豪气比鲁迅，幽默不失马克吐温。生：感受到季羡林的率真，第五自然段，香气袭了下来，比如非常美。第二自然段，最直接的比喻，笔锋一转，不乏睿
7、智。师：语言非常朴实，水火相容感到画面的典雅。这样的语言有很多。处处感受到夹竹桃的品质。一起品读了课文，感受到和谐的美，读了夹竹桃的韧性，感受到很多的品质。如果再有所感悟，就是超越自我，自由读读这段话。示：季羡林出生贫寒，6岁投奔叔父，文革期间，面对人生的坎坷，桂冠来到，却不骄傲。季羡林回忆一生时说：“走运时-”生：内心十分坚强，读出了出生贫寒，并没有垂头丧气，很乐观。生：不愧是一代国学大师，内心阳光，有些话说得非常睿智。不喜欢名誉，这些称号令人羡慕，却是拒绝这样的称号。师：我们就能感受到淡定、锲而不舍-不正是季羡林先生的写照。再读“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”。作业：读名家，仿名作，选择一种植物，模仿着季羡林的语言风格来写一写。写出精彩！
