《六年级下语文教学反思2.4白鹤梁的沉浮北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教学反思2.4白鹤梁的沉浮北师大版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六年级下语文教学反思-2.4白鹤梁的沉浮北师大版（2014）白鹤梁的沉浮是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文，本篇课文篇幅较长，教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流合作，倡导个性化阅读。本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案，增强学生保护环境保护文物的意识。 教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度（虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响）。怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感
2、呢？苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白鹤梁是什么？2、它有什么作用?它的沉浮是指什么？ 接着让他们带着思考题度课文的24节，要求他们边读边画句子，然后汇报交流，没想到学生很快就解决了所提出的问题，这让我喜出望外。然后，我说：“白鹤梁是一块会说话的石头，三峡水库又是造福子孙万代的伟业，鱼和熊掌能兼得吗？科技工作者提出了哪些保护方案呢？行不行呢？”再让学生小组合作学习课文的531节，学生的学习劲头十足，最后带领他们一起简要的理解方案（1）、（2）、（3)，学生对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、 像模像样的。顺利地理解了前面的内容，后面的学习就做好了较好的铺垫。 在设计教学
3、时，我不断在想，如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务？我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间，提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣，上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事，再引出问题：白鹤梁的文化价值无与伦比，我们该怎样保护它呢？让学生先讨论思考，然后引入课文，今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案，让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论，理解感悟。这样，学生们的每一次阅读都是有目的的，每个学生都能参与其中，既提高了学习效率，又在无形之中教会了学生学习方法。 这节课的不足之处在于学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案，分层设计，使每个学生都学得轻松，学有所得。
