《六年级下语文教案孔子游春苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教案孔子游春苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、教材解析本课是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子抚琴唱和、畅谈志向，情浓至极。文章意境深远，发人深省、回味无穷。二、设计理念1、注重培养学生“主动、合作、探究学习”的习惯。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法。通过课前预习、搜集资料、用不同的方法理解词语、提出质疑、想象说话等各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”2、确立为学而教的指导思想，在教学中
2、教师以学生成长的需求作为设计和实施整个教育活动的出发点和归宿，为学生创设最佳的学习状态。三、教学目标1、理解生字词，联系上下文体会“飘逸、絮语、司空见惯、温文尔雅”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。3、 学习第一段，通过朗读、想象画面，感受泗水美景以及大自然的伟大。四、教学过程（一）、揭示课题，简介孔子1、今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题。你了解孔子吗？在学生交流的基础上，老师补充孔子的资料，自由读。2、春天到了，孔子带着弟子们去游春。孔子仅仅是带着弟子们去游春吗？设计意图：培养学生主动搜集资料，整理资料的习惯。激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。
3、在学生交流的基础上，出示整理过的资料，给予方法的指导。（二）、自读课文，初步感知学生自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子，不理解的词语打“？”。2、想一想：课文主要写了哪些内容？设计意图：让学生从整体上把握文章内容，并关注生字新词，扫除阅读障碍。（三）、检查朗读，教学字词来源:学*科*网Z*X*X*K1、指名读1、2小节（1）第二小节中有一句话茂密的森林是她飘逸的长发，飘逸是一个新词，给它找近义词。能不能换成飘动？（师提升：飘逸含有飘动的意思，但比飘动多了一份轻柔、多了一份洒脱。）（2）指名读。（3）出示 “桃红柳绿、草色青青”，这两个词语都是描写的什么？你还能联想到哪些描写春天的成语呢？
4、（鸟语花香、春意盎然、春色满园、姹紫嫣红、百花争艳、风和日丽）师过渡：同学们积累的成语可真多。春天就是这样生机勃勃、多姿多彩，充满了诗情画意。我们接着往下读。（1）关于“司空见惯”这个成语还有一段典故呢！查字典，并出示司空见惯的典故。自由读。（2）司空见惯在故事中指什么？（司空见惯了饮酒劝酒的场面，觉得很平常。）文中的司空见惯是什么意思呢？在我们看来司空见惯的流水，在孔子眼里是什么样的呢？（3）出示第8小节，齐读。3、分角色读1019小节。找出描写颜回的成语。有不理解的词语吗？“温文尔雅”的人给你什么感觉？请女生读，读出颜回的特点。课前要求学生预习课文，培养学生良好的预习的习惯。在预习的基础上
5、检查读书，随机解决重点字词。引导学生用不同的方法学习词语，在语言环境中认字学词，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“飘逸、司空见惯、温文尔雅”等词语的意思。“司空见惯典故的了解丰富了学生的文化底蕴。（四）、再读课文，理清脉络。1、课文写了哪几部分的内容？请同学们快速默读课文，概括各部分的小标题。2、交流，相机指导评价。（赏春、论水、娱乐、言志 或泗水春景、观水悟道、河畔娱乐、畅谈志向）设计意图：语文课程标准指出：高年段学生在阅读中应学会揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。这个环节是让学生自主地整体阅读
6、课文，从整体上初步把握课文内容。并引导学生讨论小标题，大胆发表自己的观点，培养学生主动感悟主动概括的能力。（五）、学习第一段，感受泗水春景1、自由读第二节，划出描写泗水春景的语句。2、出示句子。请大家小声地读一读，把语速放慢，边读边想象画面，用心去感受、品味这烂漫的春光。3、交流你看到的画面。过渡：听了你的描述，泗水之滨的迷人春景又一次地呈现在我们的面前。春天是五彩缤纷生机勃勃的！4、有声有色的朗读有利于表达情感，让我们再一次去感受泗水河畔那如诗如画的春景。练读，齐读。5、听着你们的朗读，老师想起了朱熹笔下的春日，也是写的泗水河畔-（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千
7、红总是春。让我们再美美地读一读。 7、这段文字非常优美，老师把这段文字的排列方式改一改，就变成一首诗了。配乐指名读。齐读。8、过渡：大自然多像一位伟大的母亲！大地、太阳、森林、轻风，无一不展现着她的美丽多姿，同学们，看看蓝天白云、彩虹星光，看看小溪飞瀑、山川河流，让我们张开想象的翅膀，学着书上的句式来说说大自然这个伟大的母亲吧。同桌练说。来源:Z,xx,k.Com（出示几幅图片）能不能连起来说一说？（预设：滚滚的春雷是她前进的脚步；漫天的云朵是她洁白的衣衫；茫茫的大雾是她神秘的面纱；壮阔的大海是她沸腾的血液；巍峨的高山是她健美的身躯）9、同学们，再读读这段文字，你知道大自然这位母亲伟大在哪里呢
8、？请你结合课文内容或你自己的理解来谈一谈。（预设：伟大在美丽，走进大自然，可以欣赏到无限的美景，令人赏心悦目；伟大在无私奉献，她把一切都给了我们人类，却从来不要回报；宽容，无私）来源:Zxxk.Com10、大自然不仅美丽而且伟大，再读，感受大自然的伟大。11、同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。学生交流。来源:学+科+网Z+X+X+K师提升：在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。来源:学科网12、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。下节课继续走进孔子，去聆听他
9、的教诲。设计意图：课文的第二自然段，景美、文字美，我设计了让学生反复读、想象画面、学着书上的句式说话。一读，感受优美的景色；二读，为想象说话训练作好铺垫。三读感受作者谴词造句的精当。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”。让学生自己阅读感悟到大自然内涵，显得水到渠成。总评：首先，本堂课追求的是“简约而不简单”的课堂教学，注重培养学生“主动、合作、探究学习”的习惯。导入时，教师不是简单地组织学生交流资料，而是引导学生要学会整理资料，进而更好地运用资料。教学词语时，描写春天成语的积累，飘逸与飘动的辨析，“
10、司空见惯”一词由来的典故，不仅仅是简单的理解，更是学习方法的渗透，是语感的训练。在感悟春景时，教师精心构建了语言实践环境，让学生的言语表达在因有特定的情境下有感而发，自然流露。这一设计，充分彰显了内容的价值，使教学有宽度。学生在仿说时视同万里，把自己对大自然的认识与向往表达的酣畅淋漓，极大地丰富了省略号的内涵，大自然更加丰盈，更加具体化。随着一句话与一段诗的创作，学生对大自然的那份喜爱之情亦随之加深，最后朗读时可谓是一片深情。之后，在欣赏优美语句的同时适当引导学生关注写作方面所采用的方法，使读写有机融合。第二，教师确立了为学而教的指导思想，儿童立场在教学中得到了充分体现。儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童，决不是用成人的思维去替代儿童的思维。在教学中教师以学生成长的需求作为设计和实施整个教育活动的出发点和归宿，善于为学生创设最佳的学习状态。教师通过开放设计、情景创设、多元评价等策略，让学生保持在积极的学习状态中。教师从以“教”为重心转移到了以“学”为重心，把以“研究教法”为重心转移到了以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
