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1、8.我的小桃树教学目标： 1、学会5个生字。2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。3、学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。4、树立对人生理想执著追求的坚定信念。教学重难点：引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。授课时数：2课时教学过程：第一课时（一）预习：1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。2、教师紧扣教材内容介绍作者。3、查字典、解释下边词语。矜持：竭力保持端正严肃的态度。摇撼：摇动。恍然：猛然领悟。欲绽：将要开放。淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。悠然：悠闲自在的样子。（二）整体感知课文内容1、板书
2、课题，自读课题。2、这是一棵怎样的小桃树？自由朗读课文，边读边思考。3、自读课文，分析课文结构：全文共14段，可分两部分。第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。可分为三层：第一（第2段）：眼前情景。第二（第3至8段）插叙，回忆过去。第三（第9至14段）眼前情景。第二课时阅读课文，讨论问题1、在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰”呢？提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读
3、者兴趣。2、第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分贴切。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。3、第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往。4、作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。5、作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦中儿长的”，这些话应当怎样理解？提示：在奶奶的教
4、育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。6、第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。7、第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？ 提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。（四）阅读课文第三层，讨论回答问题。1、第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。，“极左”
5、路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。2、第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折
6、不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。3、说说最后一段的作用？提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。（五）总结课文的线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。六 总结全文。检测课后习题。
