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1、第五单元 小数的初步认识第1课时 小数的初步认识(1)教学内容小数的初步认识,教材7778页例题13以及课堂活动。教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。教学过程激趣导入1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。2、从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的小数板书在黑板上。1.85千克 18.5元 6.5元/kg师:请大家观察这些数与以前学的整数有什么不同?(这些数中都有一个小数点),知道这些数是什么数吗?板书:小数师:这节课我们就一起来认识小数,学习小数的初步认识。学生活动:1、学生观摩情景图。2、学生自由发言。3
2、、学生观察板书的数回答。探索新知1、师:你们会读这些数吗?板书:6.5千克读作六点五千克,其中6和5被中间的点分成两部分,这个点叫做小数点,6是整数部分,5是小数部分18.5元读作一十八点五,他的整数部分和小数部分分别是什么?问:1.85怎么读?问:小数中的小圆点怎么读?(小圆点读作“点”)2,例题2,1、复习:1元=( )角 1角=( )分引导学生理解:1角是元,用小数表示是0.1元; 5角是元,用小数表示是( )元; 1分是元,用小数表示是0.01元; 8分是元,用小数表示是( )元。 3角4分用小数表示是( )元 引导学生类推3角4分是元和元的和,用小数0.34元表示。3、引导学生小结:
3、结合图认识十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示。4、认识小数的数位顺序表(1)像6.5,0.03,0.28,11.5,这样的数,都是小数(2)让学生把这些小数按小数点对齐排起来,引导学生观察与以前学习的整数有什么不同?(3)引导学生以小数点为界把他们分为整数部分和小数部分,并用表格表示,得出数位顺序表(略)(4)认数小数数位名称及数位顺序及与整数部分的联系,说明“”的含义。以小数点为界,左边是整数部分,往左数依次是十位,百位,右边是小数部分,往右数依次是十分位,百分位5.课堂活动 练习出示文具店小朋友购物的情景,让学生观察价目表。师:你知道表示商品价格的这些数都是什么数吗?师:你会读
4、这些数吗?板书:12.68元读作十二点八六元(如果学生读作十二点六十八元时,要抓住时机引导学生议一议,最后指出正确读法。其余的小数请孩子们在小组内自己读一读,学生开火车读一遍。师:一个篮球12.68元,应付几元几角几分呢?说明:12.68元是12元6角8分,可以两种方法给篮球标价。师:你们知道(指价格表)这些价格表示几元几角几分吗?请在书上填出来,后评判。学生试读课堂活动1、78页1题,同桌互相说小数,互相评。2、78页2题,学生先用小数独立填写价格,再说一说各是几元几角几分?积极参与,用心倾听别人发言。课堂小结 通过这节课的学习,你知道了哪些知识?请你们留心观察一下,我们的生活中,还有哪些地
5、方用到了小数?看谁发现得最多。第2课时 小数的初步认识(2)教学内容教材7980页例题46及课堂活动。教学目标1、经历将厘米转化成米并用小数表示的过程,学会用小数表示长度,并进行交流。2、认识小数的数位顺序表。3、能用小数表示分母是10、100的分数,感知十进数与小数之间的联系。教学过程复习引入1、每位同学说出自己的身高是多少厘米?2、课件出示米尺,问:1米=( )厘米 1米=( )分米分米可以用十分之一米表示,也可以用0.1米来表示。学生依次回答教学例题 教学例题41、以学生身高为例,组织学生合作探索怎样用小数表示身高,如,小强身高1米2分米。(1)1dm是m,用小数表示是0.1m; 9dm
6、用小数表示,写作( )m 1m2dm用小数表示,写作1.2m 1m3dm用小数表示,写作( )m。像0.1,0.9,1.2,18.5,这样,小数部分只有一位的小数是一位小数。(2)每位学生把自己的身高在写成用米作单位的小数表示。(3)学生在小组内说一说自己的想法和转化过程。(4)小组代表全班交流学生填写后,指名回答怎样转化的?教学例题5 比高矮 引导学生明确题意,在独立观察填数。评订时让学生说说为什么这样表示(不要求完善,领会就行)自己观察,独立思考填数,交流。教学例题51、涂一涂,比一比80页,列6,4人一组合作完成。先提示学生通过小数完成涂色,为什么这么涂?通过数形结合,比较小数的学生独立
7、完成。课堂活动 1. 分清小数和整数2.通过摆卡片,能摆出哪些小数,并能排出它们的大小课堂小结 这节课你学到了些什么知识?第3课时 一位小数的加减法教学内容:8384页例题12以及练习十九。教学目的:1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。2、在探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。教学过程情景引入 重点呈现:妈妈买菜时对小明说的话,“我今天买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。”师问:同学们,看了刚才农贸市场的场面,你知道写什么?能提出哪些数学问题?学生认真观察。探索新知 1、学生可能提出:(1)妈妈今天买菜用去多少钱?(2)买肉比买蔬菜多
8、用去多少元钱?(3)买蔬菜比买肉少用去多少钱?师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?学生可能列出:6元5角+3元4角=6元5角3元4角=下面两个算式如果学生不能列出,教师可引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?6.5+3.4= 6.53.4=师问:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。 学生作后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导:6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列?6.53.4有该怎样列竖式呢?师:同学们真能干,提出了问题,又帮小明解决了问题,下面我们去看跳
9、远好吗?2、出示例题2动态画面。师:这里面有数学问题吗?你能提出哪些数学问题来?试一试。 学生可能提出:(1)张明跑了多少米? (2)朱红跑了多少米?师:我们刚才已做过的小数加减法,这两道题你们会算吗? 学生试着竖式计算,学生可能提出:十分位上不够减,十分位相加满十,怎么办?师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗?是怎样解决的?(那就按照整数加减法那样去做。学生独立计算,计算后在小组内说一说算法。全班交流,重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办?学生活动:学生口头说算式。学生活动:学生在教师引导下思考回答。学生观察思考提出数学问题。学生观察思考,发现问题学生发表意见课堂活动1、下面我们来做游戏好吗? 师先讲游戏规则,并示范一次,然后学生进行活动,教师巡视。2、练习十九1、2题,引导明确题意,评讲时让学生说算法。学生游戏 学生作业课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?