《六年级下册语文教案18.跨越百年的美丽人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案18.跨越百年的美丽人教新课标（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18.跨越百年的美丽1.走进作者梁衡 他人评价:“无论谈历史、谈现实,最后都离不开对国家、民族的忧心。”“在并世散文家中,能追求、肯追求这样一种境界的人,除梁衡以外,尚无第二人。” 季羡林生平简介:梁衡,1946年出生,山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。1972年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。文学成就:作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖.作者作品:散文集名山大川感思录人杰鬼雄等.课文链接:青山不老（RJ版六年级上册）2.精彩片段赏析谈话揭题、激趣导入，初步了解 (出示居里夫人照片)同学们认识她是谁吗?了解她吗？说说看。 生1：她是一位伟大的女科学家。 生2
2、：她是一位获得诺贝尔奖的女科学家口 生3：她是唯一一位在物理学、化学两个不同领域，两次获得诺贝尔奖的女科学家。 生4：她生于波兰，靠自学走进巴黎大学。 生5：她一生埋头苦干，直到67岁离开人世。然而夺取她生命的就是她所发现的放射性元素镭。 生6：她是所有世界著名人物中唯一没有被盛名宠坏的人。 师：很好!看来大家对居里夫人还悬有一定了解的。 师：我国著名散文家粱衡把居里夫人和这样一个词组连在了一起(板书：跨越百年的美丽)，指名读，你读出了什么疑问? 生：什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?为什么把居里夫人和跨越百年的美丽连在一起?(师作解释)【课
3、文分析】本文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表现了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下来的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格
4、和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。【学情分析】 六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，他们可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质，体悟到居里夫人的人格魅力。【教学策略】1.本课设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，充分发挥学生的主体作用。2.引导学生自主探究，在读中理解，在读中感悟，并敢于发表自己的见解。3.指导学生进行小组合作学习，全班汇报交流。【教学目标】1.指导学生学会“课文的生字生词，正确读写“冶炼、溶解、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.引
5、导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。3.引导学生感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。【重点难点】1.引导学生联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神2.指导学生读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现出来的科学精神。【教学准备】 1.学生准备：通过各种途径查阅相关资料；参考自主预习卡做好预习。2.教师准备：搜集有关居里夫人的资料。【课时安排】 2课时。 教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指
6、导一、导入新课，审题质疑。（约5分钟）1 导入法：（谈话导入）（板书：“美丽”）请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？2 揭示课文题目：（板书“跨越百年的美丽”）今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？1.学生交流所见到的美丽事物。2.学生质疑。用质疑的方式引入，能较好地激发学生学习课文的主动性，同时创设了情境，利于学生走进文本，加深情感体验。二、初读课文，整体感知。（约20分钟）1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查学生对生字的认读情况，指导学生书写较难写的生字， 指导学生会认会写12个生字。2.教师讲解：本文涉及到一些物理方面的专用词语，学
7、生理解起来可能会有一定的困难，教师可适当讲解，3.指导学生整体感知课文，了解课文的大致内容。4.引导学生默读课文，思考问题：这篇课文写了谁的什么事？5.引导学生再读课文，提出课文中不懂的问题，并予以解决。 1.自由练读课文，书写较难写的生字，会认会写12个生字。2.整体感知课文，了解课文内容。3.默读课文，围绕老师所提出的问题进行讨论。4.再读课文，划出不理解的词语，通过查词典、联系上下文、看图或小组讨论等方法解决。在这个环节中，引导学生自由朗读课文，自主学习字词，并思考“这篇课文写了谁的什么事”这个问题，可以让学生理清文章脉络，初步感知课文内容。三、交流资料，认识居里人。（约15分钟）1.引
8、导学生交流所搜集的居里夫人的资料。2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。1.学生交流所搜集到的居里夫人的资料。2.认真听教师对居里夫人的介绍。通过相互交流居里夫人的相关资料，可以让学生更好地认识居里夫人，从而对课文有更深入的理解。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、回顾旧知，导入新课。（约5分钟）1 指导学生认读听写生字词。2引导学生说一说课文的主要内容。3谈话导入：上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过学习课文我们一定会有更多的收获和更新的认识。1.读写生字。2.回顾课文的主要内容。通过复习导入的方式
9、，引导学生回顾所学过的知识，不仅可以达到加深巩固的效果，也可以顺势导入第二部分内容。二、品读感悟，共同研讨。（约20分钟）1.指导学生默读课文，探讨课题中的“美丽”。（1）谈话导入：同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。（2）引导学生默读课文，看看“美丽”表现在哪里，划出相关语句，相互交流讨论。（居里夫人的外表美；镭的颜色美；居里夫人的内在美，人格美。）2.引导学生有感情地朗读课文，在文中找出打动自己
10、的语句，并说说感受和理由。1.默读全文，思考“美丽”表现在哪里，划出相关语句，相互交流讨论。2.有感情地朗读课文，划出感动自己的语句，并说说感受和理由。在这一环节中，学习方法和上节课中阅读第一部分的方法相似，但这节课中学生的活动更独立、更具自主学习的特点，这是一种学习方法的迁移，体现了新课标中让学生成为学习主人的理念。三、回归整体，提升认识。（约10分钟）1指导学生再读全文，初步谈谈对课题的理解。2.引导学生思考问题：什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题？1.再读课文，初步探讨对课题的理解。2.围绕老师提出的问
11、题，展开交流讨论。通过引导学生讨论对课题的理解，使学生更好地体会居里夫人的优秀品质和人格精神永存。四、总结收获，拓展阅读。（约5分钟）1.引导学生说一说居里夫人的美丽给予他们的启迪是什么。2.指导学生读一读课后“阅读链接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。1.说一说居里夫人给与自己的启迪。2.阅读课后“阅读链接”中的资料。 给学生提供课外的一些学习资源，起到了拓展延伸的作用，师生一起回味课文，回味真情，情感得到了升华。五、板书设计。 外表美：漂亮、庄重镭的颜色美：淡蓝色跨越百年的美丽 内在美与人格美：执着追求、勇于献身、 淡泊名利 不朽功绩：诺贝尔奖、里程
12、碑 六、教学反思。本文主要讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间蕴含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。在教学时应力求通过引导学生理解、体会文章中关键性语句的深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。跨越百年的美丽课堂精彩片段生：第4自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。（课件出示玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。）师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）师：请同学关注这些
13、带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。师：刚才我们读36自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。师：好，就请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）
