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1、巨人的花园 总体设计理念：语文课程标准指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话说童话写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。巨人的花园（阅读教学）浙江省龙游实验小学 周巧萍设计理念：把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本
2、语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。学习目标：1、紧扣 “没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。课前游戏：师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔）师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。（
3、出示：没有孩子的地方就没有童话 生读）教学实录：一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园（板书，学生齐读课题）二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了， 王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。（教师巡回检查学生朗读情况）师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。生
4、2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘
5、密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？生1：孩子生2：春天（随机词语在句子中变色）师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方-生齐接说：就有春天三、品读感悟师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子但不知为什么，
6、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：没有了孩子，巨人的花园仍然是（生接说：冬天）你从哪里看出来？生：狂风大作生：雪花飞舞 瑟瑟发抖（师根据学生回答板书）师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。生：（深情并茂地读）师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？生：也在颤抖。师：谁来读读巨人想说的话？生1：生2：（加上动作读）师：请女生齐读，可以加上动作。师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？生：与
7、此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有春天？生1：鲜花凋谢 树叶飘落师：你真善于发现！请你把这两个词语认真地写在黑板上！生2：冰雪覆盖师：对！这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。师：（教师巡回指导）你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。师：来，大家一起读一读这句话。师：还有别的发现吗？生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增
8、添了春意。师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？生1：春天在孩子们的欢笑里。生2：春天在一缕阳光里。师：只有一缕阳光吗？生2：我知道了，春天在明媚的阳光里！师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？生2：是阳光明媚。师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。生3：春天在草翠花开里。师：请你把“草翠花开”写在黑板上。师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？生：好几个月。师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？生1：激动。生2：兴奋。生3：充满惊喜。生4：开心。生5
9、：高兴。生：师：请你带着这些感情来读一读这段话。师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？生：绽出绿芽生：开出美丽的花朵师：多神奇呀！谁来读？生：师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。生：齐读板书上的词语。师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？生1：巨人不准孩子们进入花园。生2：巨
10、人竖了“禁止入内”的牌子。生3：巨人一次次地斥责孩子们。师：巨人是怎么斥责孩子的？生1：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”生2：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生3：“喂！你赶快滚出去！”师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？生1：这是一个非常自私的巨人。生2：这是一个没有爱心的巨人。生3：这是一个脾气暴躁的巨人。生4：这是一个很任性的巨人。生5：这是一个冷漠无情的巨人。生：师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句
11、子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。（师生合作读）师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。附板书设计：巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚 狂风大作草翠花开 雪花飞舞绽出绿芽 瑟瑟发抖开出花朵 鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖巨人的花园（口语交际）浙江省龙游实验小学 陈月芬设计理念：语文课程标准中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和
12、谐地进行人际交流的素养。”因此,本课将从创设良好的教学情境开始，以生动形象的童话情境作为教学过程的启动契机，激发学生交际的欲望，并在交际过程中适时指导学生，从而带动语言的训练，培养学生的表达能力和交流能力。学习目标、听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，学习认真倾听，并能就不明白的地方向人请教，与人商讨。、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。教学实录（一）、组织交流，引入童话情境师:唉,孩子们,你们怎么这么惊讶地看着我呀?其实不奇怪,因为我也是个童话迷,也很想和你们聊聊童话好吗?生:好。（一个个学生喜形于色）师：小时候,我还有一个
13、童话愿望呢!想知道吗？我做梦都想当白雪公主,你们有过这样的愿望吗?生：我做梦都想当皮皮鲁。生：我很想当白雪公主。生：我很想当可爱的小红帽。师：来吧，今天就让我们梦想成真，请你用最快的速度戴上头饰。（学生戴头饰）我呢就当花园中的主人_巨人。（教师语气转变）（二）、创设情境、展开交际1、互动交际一:转告好消息(1)巨人与小男孩对话师：哎,现在我还在后悔一件事,我竟然把一群可爱的孩子赶出花园,赶走了孩子也就赶走了春天啊!多亏了那个小男孩多多，使我的花园不再狂风大作(指读黑板上的词)我真得好好感谢他。多多,你在哪儿呢?生：巨人，我在这儿呢！师(手握多多):多多,真的是太感谢你了,是你唤回了春天!生：不
14、用谢，不用谢。师:我保证,我以后再也不骂你们,再也不赶走你们,我的花园要永远向你们开放。生：那太好了。你终于明白了没有孩子的地方就没有春天了。师:多多,你能把这个好消息告诉你的伙伴?生：好的，包在我身上。(2)小男孩转告消息生：皮皮鲁。生：什么事？生：巨人请我们去他的花园玩呢。生：我才不去呢，他太凶了。生：不会了，巨人已经改过自新了。生：那好吧。我们一起去。师：皮皮鲁，你愿意去我的花园吗？生：我很愿意。师：瞧，青蛙王子和小姑娘都在那儿呢？上次我把他们都骂哭了，你能帮我去请请他们吗？生：当然可以。师：青蛙王子，小姑娘。生、：哎，干什么？生：听说巨人已经开始自我反省了，特地叫我来请你们去他的花园玩呢。生：我可有点怕，要是他又骂我们，又把我们赶出来，怎么办呢？生
