《六年级下册语文教案第2单元5卢沟桥烽火第2课时江苏版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案第2单元5卢沟桥烽火第2课时江苏版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5卢沟桥烽火第课时1.能按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。来源:学科网2.通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【重点】课文第25自然段,通过作者对敌我双方表现的描写,体会日寇的疯狂与可耻下场,感受我国军民的团结、机智与英勇。【难点】卢沟桥事变本身对中国抗战的意义。1.这是一座历经百年的桥梁,却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁,却见证了一段令国人永世难忘的历史,它的名字就叫卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷,一起去看看那(齐读课题:卢沟桥烽火)。2.通过上节课的学习
2、,我们知道,“烽火”是(报警的烟火)。那么卢沟桥的烽火是什么意思呢?(卢沟桥烽火是日本鬼子全面侵略中国的信号。)让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略行径。 设计意图由“烽火”的意思复习导入,引入对“卢沟桥烽火”的理解,带着学生走进文本。理解“卢沟桥烽火”的意义。一、精读感悟课文第二部分,感受我军的英勇气概。1.请同学们默读课文第二部分,画出描述敌我双方举动的词语,体会课文是如何通过具体的描写来表现日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神的,把自己的体会写在书上。2.交流,感悟。A.汇报描写日寇的词句,并说说从这些词句中读懂了什么。(1)“偷偷地”“摸
3、来”表现了日寇的做贼心虚。(2)“气势汹汹”可见日寇的蛮横无理。(3)从“全副武装”“搜查”“恼羞成怒”“首先”“密集”“倾泻”可以看出“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”。(4)“第二天凌晨,日军向宛平城发动进攻。”从中看出日寇以为我军不堪一击,迫不及待地像疯狗一样要来个“彻底解决”,事实证明日寇是愚蠢的。(5)“日本鬼子人仰马翻”写出了日寇不过是纸老虎,也从侧面表现了我军的英勇善战。(6)“日寇吃了亏疯狂地向县城扑来。”表现了日寇的疯狂。(7)“在硝烟和火光中狼狈而逃”“日寇猝不及防尸横桥头”“侵占桥头的日军全部被歼”写出了日寇的可耻下场,也表现了我军的不可欺辱!B.从哪里可以看出日军是“蓄谋已
4、久”?(他们“全副武装”可见早有进攻准备;从“偷偷地向卢沟桥摸来”可以看出他们的行动并不是光明正大的,纯属阴谋。这些都表明日军是“蓄谋已久”。)面对敌人的无理要求,中国士兵是怎样做的呢?C.汇报描写我军的词句,并说说从这些词句中读懂了什么。(1)“当即严词拒绝”,从中看出我军的严防死守。(2)当日寇首先开火,我军立即开枪还击。表现了我军不畏强敌。(3)“由于众寡悬殊,守桥部队伤亡较大,只得暂时退守大桥东头的宛平县城。”我军以退为进,伺机而动,表现了我军的机智勇敢。(4)“早有防备”“同仇敌忾”“奋起还击”交代了我军能打胜仗的重要原因。(5)“举起”“冒着”“冲出”“砍去”这四个连贯的动作表现了
5、我军英勇善战的英雄气概。(6)“当天晚上”“大刀队员们手榴弹悄悄地向卢沟桥进发”,我军以其人之道还治其人之身,表现了我军的英勇善战。(7)“到了桥头,大刀队员们齐声呐喊:小鬼子,看刀!”我军大声喊叫助威,喊声中充满了必胜的信心。(8)“我们的援军又从敌人背后杀来,两面夹击,打得日寇鬼哭狼嚎,抱头鼠窜。”表现了我军的足智多谋。(9)“激战一直凌晨”说明战斗的激烈,我军付出了很大的代价。(10)“侵占桥头手中。”侵略军是没有好下场的。正义必胜!D.出示课后第二道练习题,学生思考。读一读下面的句子,体会带点词语的感情色彩。(1)1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本军队,偷偷
6、地向卢沟桥摸来。(2)当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。第一句写出了日寇的做贼心虚,表达了对日寇的鄙视和唾弃的感情。第二句写出了我军的英勇善战,表达了对我军的表扬、赞许之情。E.播放歌曲大刀进行曲的视频,让学生感受我军不畏强敌、奋勇杀敌的英雄气概。3.总结对比手法的运用。作者通过具体的描述来表现日军的险恶用心,在文章中有什么好处?学生讨论后交流:(对比描写敌我双方人物行为的语言,进一步看清了侵略者的丑恶嘴脸,感受我国守军大义凛然、坚贞不屈的英勇气概。)4.指导朗读。从中国守军的回击中我们可以感受到他们英勇顽强、不畏外敌、奋起反抗、保卫祖国领土的爱国精神。朗读时语速
7、渐快,语调激昂中略带悲壮,读出对中国守军的崇敬和对日寇的仇恨。设计意图课文第二部分是全文的重点,通过画出敌我双方表现的句子,进行对比阅读,体会课文表达的思想感情,启发学生抓住关键词语体会褒义词和贬义词的用法。在此基础上,引导学生反复诵读,加深对课文的理解。二、阅读课文第68自然段。但是,日寇亡我之心不死,继续向平津一带调集兵力,不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。1.指名朗读第7自然段,思考:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”为什么连用了三个“!”?这三句话能否调换顺序?2.学生讨论后交流:(三个感叹号表明当时中国的形势非常严峻,中华民族已到了生死存亡的时候了。顺序不能调换
8、,因为这是按照从小到大的范围安排的,说明中国的领土正在被日寇逐渐蚕食。)3.中国共产党号召全国人民抗战,从哪些词语可以看出人民爱国热情强烈?(从“成群结队”“夜以继日”“大批”可以体会到英勇的中国人民在关键时刻空前团结,表现出强烈的爱国热情和民族精神。)4.指导朗读。语气急促,读出当时的危急之感,语气一次比一次强烈,把人民强烈的爱国之情通过朗读体现出来,激起学生的爱国热情。设计意图通过抓住关键词语,感受中国共产党在民族存亡的关键时刻所发挥的巨大作用,以及我国军民同仇敌忾抗击侵略者的爱国热情和民族精神。在此基础上引导学生反复诵读,加深对课文的理解。三、阅读第9自然段。来源:学科网ZXXK1.指名
9、读第9自然段,思考:(1)“如火如荼”是什么意思?在这里使用了什么修辞方法?有什么好处?(2)卢沟桥事变具有怎样的历史意义?为什么说抗日战争是伟大的?2.学生分小组交流。3.交流:(1)荼,茅草的白花。像火那样红,像荼那样白。原来比喻军容之盛,现在用来形容旺盛、热烈或激烈。在课文中以拉开序幕作比喻,形象地揭示了卢沟桥事变的重大历史意义。(2)卢沟桥事变打响了中国人民全面抗战的第一枪,从此,一场为正义、为独立、为自由而战的抗日战争开始了,所以说它是伟大的。4.齐读这一段,读出气势。设计意图通过抓住关键词语,体会卢沟桥事变的重大历史意义,在此基础上引导学生反复诵读,加深对课文的理解。这堂课我们通过
10、抓住敌军和我军的表现的词语,通过理解词语的感情色彩和对比手法的运用,感受到了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神和日军侵略者的丑恶嘴脸。通过反复朗读,认清了日寇的侵略罪行,激发对我国军民的崇敬之情。作业1抗战之火,由卢沟桥的烽火点燃,卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人,同样爱祖国这根红线的连接下,抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中,发生了许多感人的小故事,课后请大家收集有关抗战的小故事。作业2一、给加点字选择正确的解释。冒:往上升,向外透;顶着,向着;鲁莽,轻率;触犯,冲撞;假充,假托。1.战士们已经冒雨前进了三天三夜。()2.水面冒出了一串串泡泡。()3.因为他说话太冒失
11、,所以王叔叔生气了。()4.因为他冒犯了皇帝,所以被罢官了。()二、选词填空。侵占侵略侵害侵吞1.1937年,日本帝国主义()我国,()了东北三省,()了我国大量的资源,()了我国人民的利益。偷偷地悄悄地摸来进发2.(1)星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本军队,()向卢沟桥()。(2)当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又()向卢沟桥()。三、根据课文内容填空。1.“卢沟桥事变”又称“”,发生的时间是,它拉开了。从此,一场伟大的便地展开了。2.卢沟桥事变的第二天,中国共产党就通电全国,大声疾呼:“!”四、阅读短文,完成练习。抗日战争时期,在河北省涞源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄,
12、他的名字叫王二小。王二小牺牲时才七岁,在日本鬼子扫荡一条山沟的时候,为了掩护几千名老乡和干部,他不顾自己的生命危险,把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖上,摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险,小英雄王二小英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区,每一个老乡都含着眼泪,歌唱着二小放牛郎,晋察冀日报在头版报道了王二小的英雄事迹。晋察冀边区的文艺战士方冰很快创作了后来传唱全中国的著名儿童歌曲歌唱二小放牛郎。抗日小英雄王二小英勇牺牲已60多年了,但是,他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励着我们,他将永远活在我们心中。1.请给本文加个题目,写在文前的横线上。2.读了
13、本文你有何感想? 3.你还知道哪些抗日小英雄的故事?请写一写。来源:学_科_网【参考答案】一、1.2.3.4.二、1.侵略侵占侵吞侵害2.(1)偷偷地摸来(2)悄悄地进发三、1.七七事变1937年7月7日中国人民全面抗战的序幕抗日战争如火如荼2.平津危急华北危急中华民族危急四、1.抗日英雄王二小2.我们应该向王二小学习,绝不向恶势力低头,在恶势力面前要舍生忘死,视死如归。(大意对即可)3.小英雄雨来的故事小兵张嘎鸡毛信等。卢沟桥烽火敌军我军1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝 第二天凌晨大举进攻同仇敌忾当天晚上猝不及防主动出击为了能准确理解文章内容,让学生了解作者的写作动机和时代背景十分必要,这
14、有助于学习课文,也有利于丰富学生的知识,开拓他们的视野。教学卢沟桥烽火之前,我就先让孩子们了解时代背景。课堂上,孩子们介绍震惊中外的“九一八”事变。趁热打铁,我接着切入主题:“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省,接着又逐步蚕食了华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变,相机板书课题,同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。在此基础上,我注重引导学生准确体会词语的感情色彩,联系具体的语言环境感受本文对比鲜明、描写生动的写作特色,如:“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径,带有鄙视唾弃的感情色彩;“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战,含有表扬、赞许之意。让学生在有感情地品读中去体会词语的感情色彩,并能在今后的作文中学以致用。当然,一开始的课堂气氛的创设对于课堂教学十分有利。学生在熟读课文以及读懂内容的基础上,在精读感悟环节中,引导学生抓住文中关键词句,分层次感悟敌我双方的不同表现,体会词语的感情色彩,推进学生读懂课文,同时品味语言文字的魅力。课堂上,我和学生平等对话,让学生思考、理解、探究,从而使学生对
