《六年级下册语文教案2.2索桥的故事北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案2.2索桥的故事北师大版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、索桥的故事【教材分析】 索桥的故事是北师大版六年级下册第二单元第二篇课文，是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，来赞美人物的奉献精神。 课文共六个自然段，可以分为四个部分。第一部分为第一自然段，介绍索桥的桥身、桥面、栏杆、桥墩。第二部分为第二第三自然段，讲在索桥之上看到的和想到的。第三部分为第四第五自然段，写走下索桥，从故事中感受到的。最后一部分为第六自然段，最后点明主旨“得到比故事中更
2、美、更好的东西”。【学情分析】 索桥的故事故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于六年级学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言，从而培养高尚的审美情趣。因为文章内容较为零散，所以可以通过阅读让学生更好地理解散文的特点，并体会引用其他情节的作用。【教学策略与设计说明】 本文分一个课时来授课。索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内
3、容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。【教学目标】1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。4、体会课文结尾的含义。5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。【教学重点】在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。【教学难点】1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。【教学准备】学生：搜
4、集有关资料，熟悉课文背景，按要求预习课文。教师：教学课件,准备有关索桥图片。【课时安排】一课时【教学流程】介绍背景导入；深入理解课文；总结升华主题；作业布置。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、介绍背景导入。1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。2、通过预习，谁
5、来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心”；接着写走下索桥， 从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。）3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。 1、轻声读课题。来源:学科网ZXXK2、举手回答。来源:学科网来源:学科网ZXXK3、小组讨论举手回答。在课前让学生搜集相关资料以及背景，因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。二、深入理解课文。（一）了解索桥1、索
6、桥到底什么样子呢？有什么特点呢？2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。（二）了解索桥的故事1、刚才了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？2、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？（根据学生的回答出示语句）3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢？建造都江堰的人们和建造索
7、桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？4、全班交流几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？6、老师小结：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。
8、8、齐读课文，尝试背诵感受最深的语句。1、读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。2、举手回答3、全班交流。1、思考2、快速浏览课文，找出有关的语句。3、边读课文边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流。4、全班交流在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读。5、学生交流补充8、齐读课文。鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。来源:Zxxk.Com来源:学科网ZXXK给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台。三、总结升华主题
9、。1、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗？2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”？1、将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。2、思考。多媒体课件的运用，能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。四、作业布置1、试着给课文列一个提纲。
10、2、搜集索桥其它的故事。 板书设计李冰父子修都江堰 造福百姓 伟大的心 何公何母为民修桥 勇于牺牲 赞美敬佩勇士丹柯掏心引路 舍己为人勇于牺牲 教学反思索桥的故事是著名巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，“索桥的故事”重点不在写桥，而是写与索桥有关的故事。文章通过写故事来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。教学本文时，我先让学生了解文章的主要内容，理清作者的写作顺序，结合课前收集的资料，放手让学生小组讨论交流，引起联想，充分调动学生学习的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。把学生学习的主动权交给了学生，让学生自读自悟索桥的特点，发生的故事，蕴含的道理，生活中的故事，自己今后应做一个怎样的人，通过小组合作，全班交流汇报，其他学生补充教师适时点拨，学生真正深入了解课文内容，入情入境地明白作者的写作意图。
