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1、迷人的青海湖教学设计 教材分析迷人的青海湖是语文版小学六年级下册第二单元的一篇课文。这是一篇游记，作者按浏览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光，表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。来源:学科网 教学目标这篇课文文质兼美，描写细腻生动，语言质朴优美，所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。以读悟情，通过去理解课文内容。感受青海湖的美，并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。【知识与能力目标】来源:Z*xx*k.Com1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。【过程与方法目标】学习作
2、者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。【情感态度价值观目标】 教学重难点理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重点】1.有感情地朗读课文；2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。【教学难点】学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。 课前准备来源:Zxxk.Com课件，有关青海湖的图片、录像，生字卡片。 教学过程第一课时一、 创设情境，导入新课1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖
3、泊青海湖。（板书课题）2.简介青海湖。（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“措温布”，也就是“青色的湖”的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。二、自读课文，检查预习1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学情况。来源:学科网（1）检查生字读音。硕宛倩瀚喇叭嫁咸纵泊毡（2）读词语。文武双全 诗情画意 纵横 星罗棋布 悠然自得
4、硕大无比 烟波浩渺 美不胜收 和睦相处 争权夺利（3）指名读课文。三、初读课文,整体感知1.默读课文，思考：（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？2.讨论交流。（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。第二课时一、品读课文，理解内容1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。2.小组交流。3.全班交流。（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连
5、成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。二、分析写作手法来源:学科网ZXXK引导学生小结文章值得学习的地方：1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。2.观察与想象相结合。3.层次清楚。三、课堂小结，拓展延伸1.积累文中的好词佳句。2.背诵自己喜欢的段落。3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。附：板书设计 日月山：树木苍翠、庄稼繁茂 迷人的青海湖 青海湖：烟波浩渺、美不胜收 名称由来：各民族团结友爱 教学反思（略）
