《六年级下册语文教案7.聂将军与日本小姑娘苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案7.聂将军与日本小姑娘苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版六年级下册聂将军与日本小姑娘【教材分析】聂将军与日本小姑娘是苏教版第十二册的一篇课文,课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以浅进朴实而又包含事情的语言，叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘的故事，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。 课文按照：“救出-照料-送归-谢恩”的行文顺序进行，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。【学情分析】本文主要写的是在抗战时期聂荣臻将军照料日本小姑娘的故事,中日两国是交战国,但是聂将军抛却个人感情,以博大的胸怀为中日
2、友好交流做出表率，从这点来说对于学生理解有一定的难度。在学习本篇课文时应把个人感情和民族大义加以区分，学生的认知水平在本阶段还不能够完全认识，所以一就需要教师引导学生领悟中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。【教学策略与设计说明】1、创设情境，通过视频、图片、音乐等创设情境，感悟聂将军慈善仁义、博大宽广的胸襟。2、自主学习，指导学生自读自悟，抓住关键词语、句子作批注，培养学生获取信息、处理信息等自主学习的能力。3、感情朗读法，指导学生有感情地朗读描写聂将军言与行的句子，体会聂将军至仁至义的品质。【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学会生字，结合课文内容理解生词。3、凭借具体的语言材料
3、，感知聂将军关心日本孤女中中日友谊的体现，认识到中日有好是两国人民的共同愿望。【教学重点】通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【教学难点】能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。【教学准备】小黑板，多媒体课件。【课时安排】来源:Zxxk.Com两课时【教学流程】第一课时：导入新课初读指导，解决字词细读课文，划分层次布置作业，小结内容。第二课时：复习课文精读课文，感悟文本整合文本，疏通文意总结课文，理解道理。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图
4、/微课设计指导一、导入新课（约5分钟）1.出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。2.在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。提问：这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：聂荣臻（18991992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）1.通过课前预习交流讨论有关聂荣臻将军的介绍和事例。2.通过预习交流本文中的聂荣臻将军是一位怎样的人。课内外结合，学得轻松有趣。预习课文有助于在课堂上更好的理解课文，也帮助学生养成课前预习的好习惯。二、初读
5、指导，解决字词。（约15分钟）1.默读。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2.检查自学效果，并提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。（1）出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义（2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。（4）齐读生字词。1自由读课文
6、，扫清字词障碍。2.交流讨论本文的主要内容以及主要事件。3.学习并掌握文章中出现的生僻字词。在朗读的基础上扫清字词障碍，学会交流并复述故事。掌握字词，能够更好的理解文章内容。三、细读课文，划分层次。（约20分钟）1.各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。2.分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。3.默读课文，按故事事情发展顺序给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往
7、日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（板书：救出关心送归感谢）1.试读课文，交流文章的哪些画面给自己留下印象。2.朗读课文，根据老师要求进行齐读和分段朗读。3.根据文章内容换分文章层次。整体感知，初步了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。明确卢沟桥重要的战略地位，为感悟后文所描写的中国军民的英勇精神做好铺垫。课后作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义板书设计聂将军与日本小姑娘救出关心送归感谢【教学过程】（第二课时）复习课文精读课文，感悟文本整合文本，疏通文意总结课文，理解道理。教学
8、环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入（约5分钟）课前板书课题。1、导入：今天，我们继续学习第7课：聂将军与日本小姑娘（齐读课题）。2、复习：通过上节课的学习，我们知道这是发生在 时期的一个真实的故事1.回忆上节课的内容。2. 通过预习成果，简单了解事变发生的经过。复习导入，引导学生回忆上节课内容。对预习内容检查效果，并通过上节课的学习理解故事内容。二、精读课文，感悟文本。（约10分钟）1.指读课文回答问题。2. 聂将军知道在战火中救出两个日本小姑娘的消息后，下达一个怎样的命令？你从这个命令中体会到了什么？3.日本孤女被送到指挥部聂将军的身边后，聂将军又是怎样对
9、待她们的呢？（板书：悉心照料、关怀备至）1.学习文章内容,根据要求回答问题。2.读课文相关段落，抓人物语言、动作、神态仔细体会，概括聂将军是如何对待两个小姑娘的。通过具体的语言文字中把人物读活，读丰满。三、整合文本，疏通文意（约15分钟）1.学习聂将军对战士们说的话，提问：通过对话会发现“战士们想不通啊！搁我也想不通，你们想得通吗？”2.出示将军的语言，自由读。3.讨论：你读懂将军这番话了吗？读懂了什么？（划去“敌我不分” 板书：恩怨分明）1.通话对话讨论聂将军对战士说的话。2.理解聂荣臻将军对话的真正含义以及聂将军的高尚情怀。学会挖掘对话之外的意义，以及领悟聂将军高尚的情怀。加深对事件的理解
10、，提高对故事情节的领悟能力。四、总结课文，理解道理。（约10分钟）1.学习聂将军给日本官兵的信。2.出示信的内容。读一读，想一想，信里讲了几层意思。来源:Zxxk.Com3.学习末段，交流：带着三个孩子；带着感激之情；带着日本人民对中国人民的友谊1.讨论聂将军信中的内容和透露出的信息。2.学习日本人民对中国人民的深厚友谊。来源:学科网ZXXK凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。板书设计小姑娘：悉心照料 关怀备至 聂将军 至仁至义战 士: 敌我不分 恩怨分明教学反思在教学聂将军与日本小姑娘这篇课文时，要抓住“为什么日本人民称聂将军为活菩萨、中日友谊的使者？”这个问题，给足学生学习时间，让学生充分阅读、思考、圈划、写批注。在交流中让学生学会抓住细节揣摩人物的特点。比如聂将军的心肠慈善、宽仁大义不仅表现在口头上，更表现在他的音容举止中。在感悟与交流中，学生对于为何称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”这一重难点就迎刃而解了。另外，在教学过程中，还要适当补充一些背景资料，丰富学生的认识。抗战期间中国军民伤亡数据的表述、美穗子感恩资料的补充，在学生心灵深处烙下深深的烙印。
