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1、18我的伯父鲁迅先生教学目标1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。教学难点体会伯父说的含义深刻的话语。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣,引入文本导语:同学们,通过学习少年闰土一课,我们已经认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我们要学的课文中,他是一位和蔼可亲的伯父,是作者周晔笔下的主人公。那么,让我们跟随作者周晔一同走进我的伯父鲁迅先生,看一看课文都写了哪些事。(板书课题。)【设计意图】 以“侄女”与“伯父”的
2、身份在学生的头脑中建立起“小鲁迅”的形象,为学生认识一位伟大的文学家做好情感铺垫。二、初读课文,整体感知1.学生自主阅读课文,在感触深的语句后面写下自己的真实感受。2.全班交流自己的阅读感受。3.检查生字词预习情况。4.教师出示课件,学生完成练习题。5.学生再次自由朗读全文,了解课文大意。6.小结:作者用清晰的结构向我们展示了四件小事,开篇引人无限哀思,结尾令人心生无限敬意。三、深情朗读,精研细品1.过渡:对于小周晔来说,失去伯父是一件多么残忍的事情啊!现在就让我们一同走进万国殡仪馆,看看那里的场面吧!2.共同学习课文第1自然段“痛怀伯父”。探究性问题设计:(1)小周晔亲眼看到了什么?读一读相
3、关语句。(许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。)(2)“追悼”这个词是什么意思?你能从课文中找到答案吗?课件出示:追悼会图片。(3)请学生用横线画出描写作者当时心理活动的语句。(4)教师出示课件,深度品读。3.过渡:那个对“我”疼爱备至的伯父,那个受到那么多人爱戴的伯父,就这样安静地、永远地离开了,怎能不让人悲伤?伯父生前的点点滴滴,此时此刻涌上作者的心头4.回忆片段一:谈水浒传。(1)指名朗读课文第二部分,联系上下文理解词语:囫囵吞枣、张冠李戴。(2)课件出示伯父的话:“哈哈!还是
4、我的记性好。”(3)说说自己的想法。(4)伯父送给“我”两本书表小约翰,说明了什么?5.小结:伯父关心“我”的学习,教育“我”认真读书。这样的伯父,是多么和蔼可亲啊!伯父去世了,“我”怎么能不难过呢?怎么能不落泪呢?6.课件出示:“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”(学生有感情地齐读。)四、思维拓展,想象练笔“那时候我有点惊异了泪珠就一滴一滴地掉下来。”这段话足见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情,请你将自己化身为小周晔,想象当时的场面,将自己心里想到的写下来,内容多少不限,表达真情实感即可。第二课时一、以疑促思,引入文本导语:(课件出示)“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得
5、多。”为什么这样说呢?这节课让我们再次走近鲁迅先生!二、以情激思,读中感悟1.师生共同探究课文第三部分:谈“碰壁”。(1)学生自由朗读课文第三部分,画出描写伯父神态和语言的语句,说说自己的感受。课件出示描写神态的语句:“伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”指导学生反复朗读。围绕这段神态描写,谈谈自己想到了什么。(教师引导学生围绕着写法来谈这样写的好处。)“那怎么”这个句子应该怎么读?句中的破折号是什么用法?(2)对话表演,体会伯父的亲切与幽默风趣。课件出示:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”结合课前查阅的资料,谈一谈自己的见解。小结:鲁迅先生以笔为枪,和敌
6、人不屈不挠地做斗争。他用大量文章来抨击黑暗的旧社会,揭露旧社会的腐朽。执政者非常害怕鲁迅的言论,所以一经发现,便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅,甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击与迫害。这就是他所说的“碰壁”吧!(3)再读课文的第三部分,赏析写法。师:这个小故事采用了对话的形式,对人物进行了大量的语言与神态描写,借以表现人物的品质,值得借鉴。2.小结:这么好的伯父,就这样离开了周晔。这叫她怎能不悲痛?再次出示课件:“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”全体同学齐读,体会周晔的哀痛。3.学习“救助车夫”这部分。(1)过渡:那是发生在寒冷的冬夜里的一个故事,请同学们打开课本(2)指名朗
7、读课文第四部分,教师指导朗读。(3)结合上下文理解词语:呻吟、饱经风霜。(4)默读这一部分,找到自己认为最精彩的语句画下来。学生先朗读让自己受感动的语句,再说出自己的感受。课件出示课文插图。学生用自己的话描述看到的画面,并说出自己由图片内容想到了什么。课件出示图文对照“爸爸跑到伯父家里扎好绷带”。请学生找出表示动作的词语,说说自己从这些词语中体会到了什么。(教师指导:这些动作描写在表现人物的思想与品质时起到了至关重要的作用,这种具体、生动的描写方法值得学习与借鉴。)教师引导学生再次充满感情地朗读,并适时点拨这段话的内涵。(内涵参考:这段动作描写充分体现出爸爸与伯父对社会底层劳动人民的关怀。)“
8、天黑了那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?”从作者的心理描写中,你体会到了什么?(点拨:当时天真幼稚的“我”并不懂得生活在社会底层的穷苦人民那充满了艰难困苦的生活,所以才会生出这些疑问与感触。)(5)课件出示:“这时候最后深深地叹了一口气。”引导学生有感情地朗读。师:伯父没说一句话,但这严肃的表情,这深沉的叹息,最令人难忘。他在为谁叹息?(6)总结:就是这样一位善良的伯父,一位把劳苦大众看得比自己更重的伯父,他永远地离开了人们,离开了周晔。此时此刻,小周晔怎能不悲伤?(7)再次出示课件:“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”全体同学齐读,再次感受周晔的哀伤。4.小结:在读描写人的文章时,
9、就要学会从作者对人物的语言、神态、动作描写中来感受人物的个性品质。5.过渡:女佣阿三在回忆中是这样说的6.学习“关心女佣”这部分。(1)指名朗读课文最后一部分,共同做批注。(2)朗读自己批注的语句,并谈一谈自己的感受。(3)齐读课文最后一个自然段。“别人”是指哪些人?(黄包车夫、女佣阿三等劳动人民)(4)写法盘点:首尾呼应。首段提到:“那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?”原因就是结尾:“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”(5)小结:同学们读书的时候,要注意前后对照,从内容与结构上彻底地读懂它。三、拓展思维,升华感情1.导语:就是这样一位伯父,一位为别人想得多,为自己想得少的伯父,他就这样离开了,想到这里,小周晔(出示课件)齐读:“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”2.课件出示鲁迅先生葬礼图片,学生思考。(1)如果你是黄包车夫,在葬礼上,你会对鲁迅先生说些什么呢?(2)如果你是女佣阿三,在葬礼上,你又会对鲁迅先生说些什么呢?四、开阔视野,巧设作业1.课件出示鲁迅的文学成就简介,学生欣赏。2.布置作业:请同学们选择自己感兴趣的、与鲁迅有关的书来读一读,更多地了解鲁迅。
