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1、2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库-目录 2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库（一） . 2 2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库（二） . 10 2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库（三） . 16 2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库（四） . 27 2018年河北大学教育学院697心理学专业基础综合之心理与教育测量考研核心题库（五） . 35一、简答题1 已知16人参加一次测验后
2、在奇数题和偶数题上的得分情况， 试用两种以上方法估计测量信度。 【答案】由题目可得，题目中涉及的信度是分半信度，可以采用分半信度来求解。由于被试在基数题和偶数题上得分的标准差不同，所以不能采用斯皮尔曼一布朗公式，分半信度可以用弗朗那根公式和卢仑公式。具体算法如下：（1）弗朗那根公式 式中变异数，分别表示所有被试在两半测验上得分的表示全体被试在整个测验上的总得分的变异数。 代入数值得，（2）卢仑公式式中表示同一组被试在两半测验上得分之差的变异数，其他符号的含义与弗朗那根公式中的含义相同。 代入数值得， 2 什么是结构效度？测验编制者和使用者应分别怎样把握结构效度？【答案】结构效度是指一个测验实际
3、测到所要测量的理论结构和特质的程度，即测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。结构效度主要应用于智力测验、人格测验等一些心理测验方面。（1）结构效度的确立步骤：提出理论假设，并把这一假设分解成一些细小的纲目，以解释被试在测验上的表现。 依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设。用逻辑的和实证的方法来验证假设。（2）结构效度的估计可以有以下方法：测验内部寻找证据法。a. 可以考察该测验的内容效度。b. 可以分析被试的答题过程。c. 可以通过计算测验的同质性信度的方法来检测结构效度。测验之间寻找证据法。a. 可以去考察新编测验与某个已知的能有效测量相同特质的旧测验之间的相关。b. 也可以去
4、考察新编测验与某个已知的能有效测量不同特质的旧测验间的相关。c. 通过因素分析的方法来了解测验的结构效度。考察测验的实证效度法。如果一个测验有实证效度，则可以拿该测验所预测的效标的性质与种类作为该测验的结构效度指标来推论测量的结构效度。这里有两种做法：a. 根据效标把人分成两类，考察其得分的差异。b. 根据测验得分把人分成高分组和低分组，考察这两组人在所测特质方面是否确有差异。若两组人在所测特质方面差异显著，则说明该测验有效，具有较高的结构效度。此外，对于一些被认为是较稳定的特质，若在短期内两次施测的结果差异不太大，则说明该测验符合理论构想。多种特质多种方法矩阵法。该方法实质是相容效度和区分效
5、度法的综合运用，其原理是若用多种极不相同的方法测量同一种特质相关很高（用极为相似的方法测量不同特质相关很低），则说明测量效度较高。 3 已知某态度量表有6道题，被试在各题上得分的方差分别是0.80, 0.81，0.79, 0.78, 0.80, 0.82, 测验总分的方差为16.00，求值。【答案】根据题意，代入数据得： 因此，值为0.84。 4 已知某个测验的信度为0.75, 要使该测验的信度达到0.90, 必须增加多少题目？【答案】根据公式代入数据，得:因此，新测验的题目数应是原来测验的3倍，即为了达到所要求的信度，要增加原测验题目数的2倍。所以，要使测验的信度达到0.90, 必须増加2倍
6、的题目。 5 与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。【答案】与物理测量相比较，心理测量的特点主要包括以下几点：（1）心理测量具有相对性。心理测量依据的法则在很大程度上只是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法贝_样普遍被人们接受的水平。从一种智力测验上得到的测量分数与从另一种智力测验上得到的测量分数可能具有不同的意义，这种情况在人格测量领域表现得更加明显。（2）心理测量具有间接性。心理测量的对象是人的心理特质。心理特质具有内隐性，只能通过测量个人在特定情境中的外显行为来推断他的心理特质，不可能像物理测量中测量重量或长度那样直接测量人的心理特质的量，这就决定了心理测量只能是一种间接测量。（3）心
7、理测量具有客观性。心理测量的量具是由有关领域的专家编制，经过长期的试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验。（4）心理测量的目标虽然是对人的心理特质进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度高。 6 项目反应理论的三个常用项目参数是如何定义的？【答案】无论是正态卵形函数还是Logistic 函数，除含有被试潜在特质参数0之外，均还含有三个未知参数a 、b 、c 。从形式上看，这三个参数是决定S 形曲线走向的形态参数，实际上它们还都是反映测验试题性质特征的题目参数:（1）参数0是个体潜在特质的表征值。参数与卷面总分有一定的联系，正常情况下两者呈正相关。（2）参数C 称为伪机遇水平参
8、数，相当于经典理论中的猜测参数。C 值是实际测验中被试纯凭机遇作答而成功的概率。（3）参数b 被称为题目难度，b 值确定，项目特征曲线在横轴上的位置也就确定了。（4）参数a 被称为题目的区分度，它刻画测验题目对被试水平区分能力的高低。项目反应理论中题目参数和潜在特质水平参数共同影响测验的结果和测验的精度。项目特征函数中题目参数越多，对题目性质刻画越精细，但相对来讲模型也趋于复杂，应用就越困难。7 态度和品德测量的常用方法有哪些？优缺点何在？【答案】（1）态度测量态度概述态度是指个体对人或事所持有的一种较为持久而又一致的心理倾向，它包括认识、情感和行动倾向三种成分。态度的准确评价有以下几种功能:a. 了解人们对各种不同事物的态度；b. 评价宣传工具在改变人们的态度中的效果；c. 评价教育工作的成效。态度测量方法a. 等距量表法第一，等距量表法又名瑟斯顿量表，是由瑟斯顿编制。他的基本思路是:围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列及根据专家的反应确定项目的等级。该量表信度一般在0.8?0.9之间。第二，比较困难的工作有两项，一是项目的收集和编制，二是项目的好坏及等级的确定。 第三，评价优点:在主题比较清楚、调查范围不广的态度问题调查上的效果较好。-考研试题-
