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1、2018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库目录 2018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库（一） . . 22018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库（二） . . 142018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库（三） . . 282018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库（四） . . 412018年山东师范大学心理学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研核心题库（五） . . 52一、辨析题1 孔子私学以诗、书、礼、乐、
2、易、春秋六种典籍教授弟子这就是“六艺”教育。【答案】错误。“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数，是西周时期主要教育内容。（1）礼:类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。（2）乐:类似综合艺术课，乐的内容很广，形式多样。（3）射:是射箭，西周贵族子弟到了入小学的年龄，就要接受正规教育，不能射箭的人，不能称男子之称。（理）御:是驾车，驾车要沉稳、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以驾车要经过严格的训练。（5）书:指书写文字，西周的书写下具是刀笔、竹木，字体为大篆。（6）数:是指计算、算法。西周的教育内容可以总称为六艺教育，它是西周教
3、育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德，也重视文化知识; 既注重传统文化，也注重实用技能; 既重视文事，也重视武备; 既要符合利益规范，也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验，可供后世借鉴。孔子继承了西周“六艺”教育的传统，吸收选择了有用学科，又根据现实需要发展了“六艺”教育，创设了新学科，充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中，他把所收集的历史文化材料，精心加以整理，编著成“六经”，即诗、书、礼、易、乐、春秋，作为教学用书，后被奉为儒家经典。六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域，文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等，作为历史材料，其价值无可比拟。而
4、对中华民族性的影响，更为深刻。六经完全成书，并被立于学官，是在西汉时期，随着社会的变迁，思想的演进，诊解的不同，六经的地位越来越高，对封建社会的影响越来越大。 2 学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。【答案】这种观点是错误的，原因具体分析如下:这种观点将解决问题的能力看作是一种不可分的单一能力，认为这种能力可以通过系统的心理训练得到加强。现代认知心理学研究已确认，解决问题的能力由多种子技能构成。如果不去有效地教会这些子技能并对这些子技能进行概括、协调和整合，那么这种忽视学生对十知识、技能、方法的掌握，而去一味地追求普遍的、一般的解决问题
5、能力的提高，便只能是一种幻想。思维和解决问题能力是进行专门训练还是结合学科知识进行训练，目前尚有争议，较多的研究结果支持结合基础知识、基本技能来进行解决问题策略的训练。 3 结构主义思潮的理论基础是皮亚杰的认知心理学和维果茨基的“社会建构主义”。【答案】这种说法是错误的。（1）结构主义教育理论的创立20世纪60年代起，布鲁纳把皮亚杰关于儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上，创立了“结构主义教育”理论。（2）结构主义教育的基本观点强调教育和教学应重视学生的智能发展。教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律，促进儿童的智能发展。注重教授各门学科的基本结构。结构主义教育家认为，知识是人们
6、赋予经验中的规律以意义和结构而构造起来的模式。任何一门学科，都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构，以及该学科所特有的研究方法。主张学科基础的早期学习。结构主义教育家从教育可以促进智慧发展的观点出发，认为儿童完成“学习准备”的状态并不是随生理年龄的增长而主要是随环境和教育的作用而进展的，因此，教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习，而应当积极创造条件，使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。提倡“发现法”，主张教师是结构教学中的主要辅助者。（3）总结结构主义思潮是一种在现代欧美国家广泛流行、影响很大的理论。
7、它是以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础的。以维果茨基的“社会建构主义”为理论基础的是赞可夫的发展性教学理论。 4 培养目标是根据教育目的制定的。【答案】此观点正确，具体分析如下:（1）教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求; 教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。（2）培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求，它是教育目的的具体化。（3）教育目的和培养目标两者之间是一般与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化，培养目标的制定受教育目的的制约，但制定培养目标还要考虑教育
8、对象的特点及特定的社会领域对教育的要求。 5 马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。【答案】错误。（1）集体主义教育是培养学生集体意识，使学生学会正确处理个人与集体、集体与集体关系的教育，简单地说，就是“为了集体”的教育。（2）马卡连柯倡导的集体教育是一种“在集体中”、“通过集体”并“为了集体”的德育模式，除提倡集体主义实施“为了集体”的教育外，还特别强调通过“前景教育”等培养集体，进行教育的“平行影响原则”。（3）集体主义教育是马卡连柯所倡导的集体教育的主要目的和核心内容，践体系还包括了集体教育的手段、方法、途径、原则等。以及“在集体中”并“通过集体”但马卡连柯的集体教育理论与实 6 美国在
9、20世纪60年代课程改革失败的主要原因是新教材的难度过大，与中小学实际相脱节。【答案】（1）这种说法是正确的。（2）20世纪60年代，美国的教育改革主要在三个方面进行:中小学的课程改革; 继续改善教育机会不平等问题，发展高等教育，提高高等教育质量。（3）继1958年国防教育法之后，美国立即开始关注、探讨中小学教育改革问题。在美国科学院领导下，教育、心理等方面的科学家聚集在一起，通过了改革中小学课程的报告。会后，心理学家布鲁纳以教育过程为名发表了报告。其基本思想是:强调早期教育，发掘儿童智力潜力;逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离;用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容;鼓励学生用探索的发现式方法学习。（4）这次会议为60年代美国中小学校课程改革指出了方向。会后关键的下作是编制教材。以科学家为主体，也邀请了一些教师参加编写工作。但是新教材编出后在试用过程中暴露出一些问题。由科学家担任主编的教材，有知识深度，但缺少教学法经验，上课时，大多数教师不能使用，学生不感兴趣，只有少数教师经过训练才能使用，引起了大多数师生反对，所以投有达到预期效果。 二、简答题7 简述教育的个体个性化功能。【答案】个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。教育的个体个考研试题
