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1、2018年国防科学技术大学人文与社会科学学院347心理学综合专业硕士之普通心理学考研基础五套测试题一、名词解释1 白板说 【答案】自板说是将人初生的心灵比作一张自纸或一块自板，认为人的知识经验是由后天的感觉经验获得的理论。由英国哲学家J. 洛克在其人类理解论中提出。他反对人的知识来自天赋观念的观点，认为人的心灵最初像一张白纸或一块自板，没有任何观念。人的全部知识和观念都来自感觉经验，是后天获得的; 认为知识、观念来源于感觉和反省。2 马赫带现象及机制 【答案】马赫带现象是指在视觉效应的研究中，发现明度感觉并不完全与光强变化相符，故存在一种明度对比的视觉效应。例如，人们在明暗交界处感到明处更亮而
2、暗处史黑的现象被称为“马赫效应”或“马赫带”。这种现象的机制是感觉神经系统中存在的侧抑制。侧抑制是指相邻的感受器之间能够相互抑制对方向上行发放神经冲动的现象。因此，单一感受细胞的神经电活动会受到周围细胞活动的影响。当人同时看明暗相间的区域时，明亮区域对感受细胞的刺激比黑暗区域的刺激强得多，明亮区域的强刺激会抑制与黑暗区域相对应的感受细胞的反应，这就加强了对明暗交界处的反应差别，形成强烈的感觉对比。马赫带现象属同时对比，是由同一感受器同时接受两种刺激的作用而产生的对比。3 意识 【答案】意识是人特有的一种心理反应形式，指个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身行为和认知活动产生、维持
3、和中比的监控。意识概念本身很复杂，可以从不同的角度进行理解:意识是一种知觉。在这个意义上，意识意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”。意识是一种高级的心理宫能。意识对人的身心系统起整合、管理和调控的作用。意识是一种心理状态。它可以分为不同的水平和层次，从无意识到意识，是一个连续体。4 技能 【答案】技能是指通过练习而获得的复杂的专门的行为模式，可以分为动作技能与智力技能，动作技能亦称操作技能或运动技能，指经过练习而形成的，由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式; 智力技能指经过练习而形成的，借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式。二、简答题5 简述心理实验过程的主要流程。
4、 【答案】心理实验过程的流程主要有:（1）课题选择与文献查阅;（2）提出问题与研究假设;（3）实验设计与实施;（4）数据处理与统计分析;（5）研究报告的撰写。6 请简述影响短时记忆编码的因素。 【答案】短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右，作为三级记忆系统的中间环短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。影响短时记忆编码的因素有:（1）觉醒状态即大脑皮质的兴奋水平，直接影响到记忆编码的效果。（2）组块短时记忆的信息容量可用组块作为单位来测量。所谓组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个单词、一个数字、一个成语等。米勒认为短时记忆的信息容量为个组块
5、，这个数量是相对恒定的。这就是短时记忆的组块理论。组块可以提高记忆的容量和效率。（3）加工深度认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。加工深度越大，越易于短时记忆编码。7 简述阿诺德评定兴奋说。 【答案】美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出子清绪的评定一兴奋学说。其主要内容是：（1）这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。（2）阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。她提出情绪产生
6、的理论模式是:作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度（如恐惧及逃避、愤怒及攻击等）。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到而管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。8 什么是语句的表层结构和深层结构? 两者之间的关系怎样? 【答案】（1）语句的表层结构和深层结构句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。根据乔姆斯基的转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构:表层结
7、构和深层结构。表层结构是指实际上所听到或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式，诀定着句子的形式。深层结构是指说话者试图表达的句子的意思，决定着句子的意义。（2）两者的关系同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也可包含两个或更多的深层结构。从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的规则来实现。这些规则包括短语结构规则和转换规则等。运用短语结构规则可以把某些表层结构相同而深层结构不同的句子区别开来。 9 注意有哪些分类? 研究注意有什么意义? 【答案】（1）注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意具有指向性和集中性的特点。根据产生和保持注意时有无目的
8、性和意志努力程度的不同，可以把注意分为不随意注意（无意注意）随意注意（有意注意）和随意后注意三种:不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。它的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。因此，不随意注意是一种消极被动的注意，人的积极性水平较低。如，我们正在教师内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并且不由自主地引起了对他的注意。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。当我们阅读一篇教育论文的时候，由于认识到学习这篇文章的意义，我们便自觉、自动地将心理过程集中指向这篇文章的内容，积极选择文章提供的各种信息。当学习中遇到困难或环
9、境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的东西上。这种注意便称随意注意。它是注意的一种积极、主动的形式。如果说动物也有不随意注意的话，那么只有人类才有随意注意。因此，在种系发展上，随意注意出现得较晚。随意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上论它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。比方说，它和自觉的目的、任务联系在一起。这方面，它类似于随意注意，但它不需要意志的努力，在这方而，它又类似于不随意注意。从发生上讲，随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的。此外，注意还可分成选择性注意、持续性注意和分配性注意。（2）注意的重要作用不仅体现在认识活动中，而且体现在各种行为活动中。在注意状态下人们才能有效地监控自己的动作和行为，从而达到预定目的，避免失误，顺利完成相应的工作任务。注意保证了人对事物清晰的认识、更准确的反应和更可控有序的行为，是人们获得知识、掌握技一、名词解释考研试题
